今天怎樣當老師

●學生是獨立的個體。一個學生就是一個獨立的世界。每個學生都有其獨立的人格特點和價值，不能幻想以一個什么截然統(tǒng)一的標準“修理”個性千差萬別的學生群體，重要的是尊重每個學生的個性，因勢利導，促進其自我價值的實現(xiàn)。

這是因為，其一，學生的學習并不是單純的知識接受或技能訓練，而是伴隨著交往、創(chuàng)造、追求、選擇、意志努力、各種情感等的綜合過程，是學生整個內(nèi)心世界的全面參與。教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）應當把學生作為完整的人來對待，不能把學生僅僅作為受教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的對象或?qū)W習者來對待，學生并非是單純的、抽象的學習者，而是有豐富個性的完整的人。

其二，每個學生都有自身的獨特性。獨特的個性，是人之所以為人的重要標志。教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的根本目標就是要以人為本，把學生培養(yǎng)成具有獨立個性的人，因為沒有獨立的個性，便沒有什么創(chuàng)造性。

其三，學生不是小大人，他們具有獨特的個性、獨特的精神世界和內(nèi)在感受，有不同于成人的觀察、思考和解決問題的方式。因此，不能用成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學生，要求學生模仿。如果今天的學生，“長大后我就成了你”，是一種悲哀。再說，信息技術的發(fā)展，使我們步入了一個“后喻文化”時代，亦即下一代影響上一代的時代。生活在信息時代的孩子已經(jīng)有能力影響成人世界。因此，有效的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），有賴于建立在充分尊重學生群體特征，與學生相互溝通，獲得學生的認同和配合的基礎上。

●用積極樂觀的態(tài)度看待學生的天性。目前，不少家長和教師都自覺或不自覺地從性惡論的角度看待學生，認為學生天性就具有破壞性，不嚴厲管教就難以成人，主張采取強制、管束、灌輸、矯正等方式教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）學生。實際上，這種教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）方式存在著多種心理的和倫理的缺陷，也和時代的主體教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）精神相違背。教師應當確立一種樂觀的人性觀，善意地評估學生的天性和行為表現(xiàn)，對每個學生的發(fā)展充滿信心，持積極的促進態(tài)度。這也就是說，教師要堅信每個學生都有與生俱來的成功欲望，追求健康成長，只要教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）得法，都是可以造就的。

●用動態(tài)發(fā)展的眼光看待學生。學生之所以為學生，旨在于其可塑性強，發(fā)展彈性大。作為教師，要理解學生身上存在的不足，允許學生犯錯誤，要用積極的態(tài)度對待哪怕是一時所謂的差生。

●每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｒ延械目茖W研究證實，學生的發(fā)

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