“有教無類”與“讓強(qiáng)者更強(qiáng)”

如果你有興趣，在教師隊伍中調(diào)查一下。那你很可能會發(fā)現(xiàn)這樣一個有趣的現(xiàn)象。在學(xué)生的學(xué)習(xí)水平方面，老教師所帶的班集體常常是橄欖形的，兩頭尖尖，中間圓圓。而初來乍到的年輕教師，所帶的班集體則是啞鈴形的，兩頭大，中間小。

那為什么會出現(xiàn)這樣的想象呢？我沒有做過實地的調(diào)查，所以不便說我的看法就是結(jié)論，但我想談?wù)勎业目捶ǎ�與大家交流。

一方面，老教師可能會更關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，希望整個班集體能夠平穩(wěn)地前進(jìn)，不要有太落后的學(xué)生，那樣對班級的發(fā)展不利。年輕教師當(dāng)然也關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，關(guān)注班集體的發(fā)展，但是，他（她）可能不太知道用什么樣的有效的方法來使大多數(shù)學(xué)生都取得發(fā)展，所以，常常是力氣費(fèi)了不少，效果卻不甚顯著。

另一方面，談一談學(xué)生的問題，相對來說，學(xué)生（尤其是小學(xué)生），可能更喜歡充滿活力的年輕教師，但正因為接觸過于"親密"，過于朋友，所以，有時就難免失去"師道尊嚴(yán)"，孩子也就不 太"怕"老師，班級管理起來難度就要大一些。而老教師相對來說，和孩子有代差，教師與孩子之間的距離就相對來疏遠(yuǎn)一些，（雖然很多老教師也希望與孩子發(fā)展朋友式的關(guān)系，但是代差的原因，使得學(xué)生自然不自然地疏遠(yuǎn)教師。）而這種比較適合的距離，恰恰造成了一種心理的落差，學(xué)生相對來說也就比較"怕"老教師。這樣，班級管理起來，相對來說，就更容易一些。以上只是說的大多數(shù)的情況，或者說是一個共性，但共性之中總是存在著個性，我就是屬于個性之中的一個，作為年輕教師，我談?wù)勎宜鶐С龅?啞鈴班"，談?wù)勎以趲?啞鈴班"時的感受 。

我曾經(jīng)說，我的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念是"一個也不放棄。"初為人師，事事都充滿理想，但數(shù)月及至半年一載之后，發(fā)現(xiàn)有很多東西我是越來越不懂了，越來越困惑了，于是，就有想討論一下的想法。

我不懂的東西真的很多，很多！為什么孩子不學(xué)習(xí)，為什么他們好逸惡勞，為什么他們喜歡攀比，為什么他們從小就崇洋媚外，為什么他們會說謊，為什么他們不拿老師和家長的話當(dāng)一回事，為什么他們不愿意完成作業(yè)，為什么他們---------，所有的一切我都不知道答案，所有的一切都期望得到解答，如果我沒有當(dāng)老師之前，那么我可能像詩人北島一樣會說：

告訴你吧，我不相信，

我不相信孩子會厭惡學(xué)習(xí)，

我不相信孩子會好逸惡勞，

我不相信他們會不愿意做作業(yè)。

如果海洋注定要絕堤，

就讓所有苦水都注入我心中，

如果陸地要上升，就讓人類重新選擇生存的頂峰。

如果說在我沒有當(dāng)老師之前，我還會有這樣的獻(xiàn)身的理想，那么我現(xiàn)在不敢再這樣說，因為，我的付出得不到回報，儒家是崇?quot;知其不可為而為之"這種精神的。我也很欣賞"知其不可為而為之"這種精神的，但什么事情值得"知其不可為而為之"的呢？那我想不會是小事情，最起碼是有意義的，值得犧牲的，飛蛾撲火還有其勇敢亮麗的一面，而我現(xiàn)在所做的一切呢？根本看不到收獲。我沒有那么多的奢望，只希望孩子在我的指導(dǎo)下每一天又每一天的進(jìn)步，然而，就是這樣小小的期望也是可望而不可及，有個別的學(xué)生是那樣的厭惡學(xué)習(xí)，對老師的努力沒有任何回應(yīng)，讓人看不到任何希望。自我檢討一下，我的期望有點(diǎn)太奢侈了。

以前，在理解孔老夫子的

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