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淺談教學(xué)中如何善待后進(jìn)生
轉(zhuǎn)自：- 時(shí)間：2003-9-15 15:43:43
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“學(xué)習(xí)難，學(xué)習(xí)難，一提學(xué)習(xí)心就煩�！边@是學(xué)習(xí)上后進(jìn)生的一句口頭禪。如何對(duì)待這一不良現(xiàn)象，改變他們的看法呢？
一、教師要改變自己的教學(xué)心態(tài)。
教師要消除后進(jìn)生的不良反饋心理，就要有積極、向上的教學(xué)心態(tài)，要認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生是動(dòng)態(tài)的，可變的，不要傳統(tǒng)的劃一化、一刀切的教學(xué)。承認(rèn)學(xué)生是有差異的，這些差異有的是智力上的差異；有的是知識(shí)上的差異；有的是非智力上的差異等等。要相信每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，尤其在課堂上。他們反饋信息的積極高不高，就應(yīng)從教師自身上去找原因。 要多同情、多理解、多照顧，要及時(shí)、正確地進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定其點(diǎn)滴的成功之處，讓他們品嘗成功之喜悅，學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)不斷得到提高。這樣，他們的“懼怕”和“對(duì)抗”心理才會(huì)逐漸消失，學(xué)習(xí)的自信心才會(huì)不斷提高。
另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)重視自我反饋，要隨時(shí)注意對(duì)自己的信息儲(chǔ)量和信息輸出的傳遞反饋情況，經(jīng)常性地進(jìn)行自我內(nèi)審和教學(xué)效果的自我檢查。要注意從后進(jìn)生的聽(tīng)課表情、回答問(wèn)題等情況中及時(shí)反饋信息，從根本上糾正后進(jìn)生的應(yīng)付心理，掌握他思維的脈搏，始終把轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的功夫下在教學(xué)過(guò)程中。
二、改變后進(jìn)生的自我認(rèn)識(shí).
改變后進(jìn)生的自我認(rèn)識(shí)，首先要改變教師對(duì)后進(jìn)生的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，不乏有些教師喜歡優(yōu)秀學(xué)生，視為神童、天才。而對(duì)后進(jìn)生則是挖苦、諷刺、歧視他們。為什么呢？就因?yàn)楹玫膶W(xué)生思維敏捷、反應(yīng)快，接受能力強(qiáng)理解能力強(qiáng)，而有的學(xué)生則反應(yīng)遲鈍、接受能力差。對(duì)同一知識(shí)，有的學(xué)生講一遍就接受了，并會(huì)舉一反三，靈活運(yùn)用。而有的學(xué)生則需要反復(fù)講幾遍，這些學(xué)生往往跟不上教師的講授，解決問(wèn)題的能力較低，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。同學(xué)和老師就認(rèn)為這些學(xué)生“智力落后”，看見(jiàn)這些學(xué)生就搖頭，不抱希望，甚至放棄他們。使這
些學(xué)生在集體中處于一種“特殊地位”。發(fā)言輪不到、板演挨不上、表?yè)P(yáng)不沾邊，因而使他們產(chǎn)生自悲、自棄等消極態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難、懼怕的心理，認(rèn)為自己天生就笨，不如別人聰明，沒(méi)法提高成績(jī)，簡(jiǎn)直不可救藥。因此，教師必須針對(duì)上述情況，改變自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。同時(shí)還得想方設(shè)法幫助他們認(rèn)清自我。要抓住他們內(nèi)心仍有學(xué)好知識(shí)的心理，根據(jù)每個(gè)人的情況做具體分析。讓他們明確不是因?yàn)樽约?腦子笨，而是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，功夫不到家，歸根結(jié)底是非智力因素未能得到很好的培養(yǎng)。這樣一來(lái)，改變對(duì)自己的看法，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的自信心。
三、多為后進(jìn)生創(chuàng)造受表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的機(jī)會(huì)和條件。
每個(gè)學(xué)生都希望自己得到別人的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可。后進(jìn)生更是如此。
在教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)的、有針對(duì)性的創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件、讓后進(jìn)生在課堂教學(xué)中除了有“回答”、“板演”、“做題”等單向性的學(xué)習(xí)以外，還必須增加同學(xué)之間的相互交流、討論，使后進(jìn)生一系列的參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到更多的信息量，啟迪他們的思維，讓他們嘗到成功的甜頭。成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量當(dāng)后進(jìn)生運(yùn)用教學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，獲取成功，內(nèi)心會(huì)萌發(fā)一種快感和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò)：激發(fā)兒童的興趣，精心保護(hù)和培育兒童發(fā)自內(nèi)心學(xué)習(xí)愿望，以及由此萌發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)上的自尊心和自信心，是教學(xué)促進(jìn)發(fā)展的起點(diǎn)。所以教師要看準(zhǔn)有利時(shí)機(jī)，積極鼓勵(lì)，精心誘導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥，千方百計(jì)地讓后進(jìn)生獲取成功，看到自己的潛在能力和學(xué)習(xí)成果，享受到成功的樂(lè)趣。讓他們感受到教師沒(méi)有冷落他們，他們的抑郁心理就會(huì)減輕。學(xué)習(xí)中，尋求成功的信心和意志就會(huì)得到強(qiáng)化，積極向上的動(dòng)
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