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“三結(jié)合”的學(xué)校管理
如何適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和加入WTO的要求，轉(zhuǎn)變學(xué)校管理的思想觀念，確立和遵循新的學(xué)校管理原則，是擺在每位校長(zhǎng)面前的一項(xiàng)重要課題。學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)外學(xué)校管理的先進(jìn)理論和方法，總結(jié)自己當(dāng)校長(zhǎng)多年的探索和經(jīng)驗(yàn)，我初步總結(jié)出了如下幾條適應(yīng)新的形勢(shì)，既繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)，又能具有前瞻性的、在實(shí)踐中行之有效的新的學(xué)校管理原則。
一、科學(xué)與人文相結(jié)合
從管理發(fā)展史看，學(xué)校管理經(jīng)歷了從傳統(tǒng)管理到科學(xué)管理，再到人文管理的不同階段。進(jìn)入21世紀(jì)，學(xué)校管理在理念和原則上進(jìn)入了一個(gè)綜合的時(shí)代，即科學(xué)與人文的結(jié)合。所謂科學(xué)管理包括硬件和軟件兩個(gè)方面：硬件就是計(jì)算機(jī)化，運(yùn)用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)管理的自動(dòng)化、現(xiàn)代化；軟件就是以法理為基礎(chǔ)的規(guī)章制度和以邏輯為基礎(chǔ)的有序程序。學(xué)校管理實(shí)現(xiàn)硬件、軟件兩個(gè)方面的科學(xué)化、現(xiàn)代化是必然趨勢(shì)。在這方面，我們學(xué)校進(jìn)行了比較早的探索和試驗(yàn)，取得了一定的成效。所謂人文管理就是按照現(xiàn)代人的本質(zhì)特點(diǎn)和需求，營(yíng)造能夠激發(fā)和強(qiáng)化每個(gè)教職員工的積極性和創(chuàng)造性的文化氛圍，使大家在團(tuán)結(jié)、和諧、溫暖、愉快的人際關(guān)系中努力工作，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。一句話，就是用現(xiàn)代人的方式來關(guān)心、組織和調(diào)節(jié)人的行為，實(shí)現(xiàn)有效管理。科學(xué)與人文的結(jié)合與統(tǒng)一，為學(xué)校創(chuàng)造了既科學(xué)有序、有章可循、有法可依，又生動(dòng)活潑、充滿健康的積極的富于人情味的工作環(huán)境，大大地激發(fā)了教職員工的積極性和創(chuàng)造性。
二、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作相結(jié)合
健康、合理的競(jìng)爭(zhēng)是教職工工作動(dòng)力與活力的源泉，而和諧、友好的協(xié)作是工作取得成功的有效保障。我們通過評(píng)先進(jìn)、評(píng)優(yōu)秀、評(píng)職稱，給予各種獎(jiǎng)勵(lì)來開展各種競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)每個(gè)教職工的積極性，同時(shí)，又重視個(gè)人間的團(tuán)結(jié)、協(xié)作，鼓勵(lì)和提倡互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在鼓勵(lì)協(xié)作上，主要采取了以下方式：組成科研課題組，進(jìn)行科研協(xié)作；組成教研組，進(jìn)行教研合作；組成“傳幫帶”組，進(jìn)行老教師、優(yōu)秀教師“傳、幫、帶”年輕教師、落后教師的協(xié)作；等等。對(duì)于評(píng)獎(jiǎng)所激發(fā)的競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)過不同形式的協(xié)作，得到了正確的協(xié)調(diào)和引導(dǎo)，使我校形成了既蓬勃向上、充滿活力，又互幫互學(xué)、樂于協(xié)作助人的良好局面。
三、物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合
校長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)心教職工的物質(zhì)生活，努力創(chuàng)造條件，提高他們的生活待遇，給予物質(zhì)激勵(lì)，這是現(xiàn)代管理的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，會(huì)使人心渙散，人才流失。同時(shí)，校長(zhǎng)更要重視對(duì)教職工的精神激勵(lì)，包括用自己的表率作用感召人，用真誠(chéng)的關(guān)心、照顧打動(dòng)人，用各種表揚(yáng)和榮譽(yù)來激勵(lì)人，等等。在物質(zhì)激勵(lì)方面，我們努力發(fā)
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