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讓學(xué)生樹(shù)立課堂“自主性學(xué)習(xí)”意識(shí)
“自主性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求和教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和需要，積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)方式。要較好地運(yùn)用這一教學(xué)模式，無(wú)論是教師還是學(xué)生都必須樹(shù)立以下幾種意識(shí)。
??目標(biāo)意識(shí) 教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的目標(biāo)是居于支配地位的，教和學(xué)的活動(dòng)首先要確定好準(zhǔn)確適度的目標(biāo)，使知識(shí)的難度恰好落在學(xué)生通過(guò)努力可以達(dá)到的潛在接受能力上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一種“跳一跳摘到桃子”的成功愉悅感，從而不斷構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在這種目標(biāo)的適度要求下，教材的處理、教學(xué)方法的運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程的每一環(huán)節(jié)，都要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，教師的教和學(xué)生的學(xué)才會(huì)同步提高。
??主體意識(shí) 就是樹(shù)立以“學(xué)生為主體”的意識(shí)。教師要以學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律為主，以學(xué)生的需求為主，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)做到耳到、口到、眼到、手到、心到，全面參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中獨(dú)立思考，相互交流，充分展示自己的才華，發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，從而成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐者，成為學(xué)習(xí)的主人。
??問(wèn)題意識(shí) “自主性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式應(yīng)使學(xué)生敢問(wèn)、善問(wèn)、會(huì)問(wèn)。首先，教師提問(wèn)要引起全班學(xué)生的注意，激起學(xué)生思考問(wèn)題的興趣。其次，教師的提問(wèn)應(yīng)教給學(xué)生提問(wèn)的思路、角度和方法，由原來(lái)的被動(dòng)提問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)提問(wèn)，這樣他們就會(huì)主動(dòng)分析文章，抓住要點(diǎn)，解決問(wèn)題。
??創(chuàng)新意識(shí) “自主性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要有創(chuàng)新，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)過(guò)程的安排、問(wèn)題提出的角度、練習(xí)題的題型等，都要有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一方面要在教師的指導(dǎo)下獲取知識(shí)；另一方面也不要被教師的思維所束縛，要敢于懷疑，敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表與別人不同的見(jiàn)解。只要有這種信心和勇氣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就能樹(shù)立起來(lái)，創(chuàng)新能力就會(huì)得到提高，學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)也會(huì)得到發(fā)展。
??方法意識(shí) 社會(huì)在不斷發(fā)展，新知識(shí)在不斷涌現(xiàn)，僅靠教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求教師把獲得知識(shí)的方法和途徑作為教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)程教學(xué)，不給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，而代之以激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既要注意掌握新知識(shí)，更要總結(jié)、積累學(xué)習(xí)的方法，使之更合理、更科學(xué)，并能使自己使用起來(lái)得心應(yīng)手。
??總結(jié)意識(shí) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，重在總結(jié)規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。如自己學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)、運(yùn)用的方法；同學(xué)理解問(wèn)題的思路、角度、方法；教師點(diǎn)撥、糾正、補(bǔ)充、精講的新知識(shí)和理解問(wèn)題的思路、角度、方法。每上完一節(jié)課，學(xué)完一篇課文、一個(gè)單元、一冊(cè)課本都要整理總結(jié)。這樣學(xué)生可以不斷地構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)、適用、靈活。再用這些知識(shí)、方法去解決新的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到舉一反三的功效，這樣語(yǔ)文能力才有可能提高。
四條學(xué)習(xí)守則，就充分體現(xiàn)了“不做應(yīng)試奴隸，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)主人”的精神：l、既求應(yīng)試分?jǐn)?shù)高，又求品學(xué)素質(zhì)好。2．志如高山百丈松，行似平原一寸草。3、不做填鴨等人喂，要學(xué)餓虎自求飽。4．羞做課堂縮頭龜，敢當(dāng)發(fā)言出頭鳥(niǎo)。
讓學(xué)生樹(shù)立課堂“自主
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