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農(nóng)村實(shí)施新課程的問(wèn)題與對(duì)策
農(nóng)村實(shí)施新課程的問(wèn)題與對(duì)策
新課程的實(shí)施是我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革的重點(diǎn)，可是在廣大的農(nóng)村地區(qū)，新課程的實(shí)施卻舉步維艱，出現(xiàn)了“轟轟烈烈喊課改，扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試”，“上面熱，基層冷”的局面。
一、目前農(nóng)村中小學(xué)新課程實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題
(一) 學(xué)校、教師和學(xué)生的積極性不高
任何時(shí)候教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）改革如果沒有調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)人員的積極性，改革必定遇到失敗。
(二） 班級(jí)學(xué)生人數(shù)過(guò)多
新課程要求教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式有一個(gè)很大的改變。但在一個(gè)人數(shù)眾多的班級(jí)，教師就是想改變教學(xué)方式也難。
（三）實(shí)驗(yàn)條件難以滿足
新課程強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的實(shí)施，大大增加了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，目前農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件無(wú)論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都不能滿足教學(xué)需要。
（四） 理論與實(shí)踐脫節(jié)
教師的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)行為依賴教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）科研，這是現(xiàn)代化教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)的重要標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)現(xiàn)代化的重要前提。然而，目前許多教師都是“經(jīng)驗(yàn)型”，“辛苦型”的，“研究型”、“創(chuàng)造型”的教師比較少。而許多教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）專家則致力于閉門造車，研究他們的理論，二者沒有有機(jī)結(jié)合。
二、農(nóng)村新課程實(shí)施中問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因
（一）評(píng)價(jià)改革的滯后
要落實(shí)課程改革，就要重視評(píng)價(jià)制度改革。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，評(píng)價(jià)幾乎成為制約課程改革理念真正落實(shí)的一個(gè)瓶頸，尤其在中學(xué)。教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）行政部門、校長(zhǎng)、教師，處于課程改革的不同層次，扮演著不同的角色，但共同關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題就是上級(jí)主管部門和社會(huì)如何評(píng)介學(xué)校的工作。在目前中考、高考存在的條件下，考試作為一種導(dǎo)向，一個(gè)指揮棒，一種最主要的評(píng)介方法，對(duì)于課程改革已經(jīng)成為巨大的羈絆與束縛。只要中考、高考仍然保持原來(lái)的價(jià)值取向，學(xué)校、教師就不可能真正貫徹落實(shí)課程改革精神。
（二）投入嚴(yán)重不足等原因，導(dǎo)致課程實(shí)施資源缺乏
課程資源與課程存在著十分密切的關(guān)系，沒有課程資源也就沒有課程，課程必須有課程資源作為前提。在我國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)，由于教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）經(jīng)費(fèi)投入不足，課程實(shí)施所需要的空間、材料、設(shè)備、環(huán)境、場(chǎng)地等課程資源都難于保障，無(wú)法滿足教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的正常需要。
當(dāng)然，在新課程實(shí)施中，缺乏課程實(shí)施資源還有另一個(gè)原因，就是教師也沒有意識(shí)到自己是最重要的課程資源，缺少課程開發(fā)的動(dòng)力與意識(shí)。
（三）農(nóng)村教師的各方面壓力過(guò)重
超負(fù)荷的工作量：教師普遍反映工作量加重，感覺教學(xué)工作負(fù)擔(dān)重，心理壓力很大。
農(nóng)村教師的精神壓力很重：在一些農(nóng)村地區(qū)，地方政府為了減輕財(cái)政壓力，于是就拿最沒有背景的教師開刀，開口談下崗，閉口是下崗，搞得教師人心惶惶，忙于找關(guān)系，保崗位，無(wú)心任教。
農(nóng)村教師的經(jīng)濟(jì)壓力更重：一談新課程，教師要培訓(xùn)，培訓(xùn)就要交錢，而且各種培訓(xùn)不斷。暑假本來(lái)是教師正常休假的時(shí)候，可是很多地方的教師可以說(shuō)從來(lái)沒有安寧過(guò)，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)倒好說(shuō)，費(fèi)用就不好交了，每年總要幾百的，何況農(nóng)村教師的工資向來(lái)是拖欠的、不足額的呀?
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