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為了學(xué)校 基于學(xué)校
——在互動 、參與、校本式中解讀校長培訓(xùn)
編者按：面對新課程改革，“校長培訓(xùn)”是各地方教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）主管部門要唱好的“重頭戲”。什么樣的培訓(xùn)校長們既能接受也能消化，什么樣的培訓(xùn)能為校長們切實解決日常學(xué)校工作中的種種矛盾與困難，這是大多培訓(xùn)實施部門特別關(guān)注的問題。讓我們在“互動、參與、校本式”中解讀校長培訓(xùn)，希望能夠點燃讀者們思想的火花。
校長培訓(xùn)認識背景：
聯(lián)合國教科文組織針對學(xué)校教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展提出“培訓(xùn)應(yīng)注重被培訓(xùn)者的參與、互動”、“學(xué)校應(yīng)自下而上的發(fā)展”、“校長應(yīng)加強學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的學(xué)習、制定與實施”、“學(xué)校發(fā)展應(yīng)注重校本資源的開發(fā)和利用”。
當代我國教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論研究中注重學(xué)習者或被培訓(xùn)者的“主體性”、“能動性”和“自主性”的理論研究動態(tài)，以及教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者對“學(xué)校的發(fā)展或特色學(xué)校的形成離不開校長的辦學(xué)素質(zhì)、離不開學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計和實施、離不開具體的學(xué)校環(huán)境與條件”等多方面認識的日益提高。
A校長培訓(xùn)模式互動、、參與、校本式
去年10月間，教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）部小學(xué)校長培訓(xùn)中心暨北京師范大學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）管理學(xué)院與北京市崇文區(qū)教工委崇文區(qū)教委合作開辦了“崇文區(qū)校長高級研究班”。結(jié)合當代國際上發(fā)達國家校長培訓(xùn)的最新理念和做法，如英國、美國、澳大利亞等國目前所采用的“參與式培訓(xùn)”、“溝通式培訓(xùn)”、“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃培訓(xùn)”等的具體做法，提出了“互動、參與、校本式”的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃(簡稱SDP)校長培訓(xùn)的模式。
與以往人們所熟悉的僅局限于講座培訓(xùn)、考察培訓(xùn)、學(xué)院式培訓(xùn)模式完全不同：該培訓(xùn)突出強調(diào)教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的交流、互動和溝通，以真正促使每一位校長專業(yè)化的發(fā)展和其所在學(xué)校的長遠發(fā)展為根本目標，通過每一位校長學(xué)習、設(shè)計和實施學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的過程，使校長培訓(xùn)與其所在學(xué)校的改革和發(fā)展(包括特色學(xué)校的形成)密切結(jié)合起來。
崇文區(qū)一批辦學(xué)成績突出、綜合素質(zhì)高、有發(fā)展?jié)摿脱芯磕芰^強的中青年校長們認為，一方面他們迫切需要學(xué)習新的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念、新的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論，并且這些理念、理論能夠與現(xiàn)實的校長管理工作相切合；另一方面，他們需要掌握學(xué)校發(fā)展方面的一些具體做法，真正促使學(xué)校的發(fā)展和各項工作的順利進行。
大多數(shù)中小學(xué)校長工作日當中的大量時間被日常的、零碎的學(xué)校管理事物所纏繞，因而使得很少校長能夠真正靜下心來從事學(xué)校發(fā)展規(guī)劃或創(chuàng)建特色學(xué)校等方面內(nèi)容或知識的學(xué)習、思考與研究。通過召開校長座談會，對有代表性的校長工作進行跟蹤記錄、對個性風格顯著的中小學(xué)校長進行深度訪談等多種形式的調(diào)查和了解，知道了校長們總在想些什么，面對各式各樣的培訓(xùn)他們都想說些什么：
校長的困惑
教學(xué)效果差的教師的工作安置問題。
學(xué)校建設(shè)的資金缺口問題。
個別教師的工
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