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選擇，讓學(xué)習(xí)充滿魅力
選擇，讓學(xué)習(xí)充滿魅力本報(bào)記者時(shí)曉玲
“課程超市”里有套餐式課程，理由充分可以“校內(nèi)留學(xué)”，浙江紹興魯迅小學(xué)為了讓每個(gè)學(xué)生都獲得最適宜的發(fā)展，積極進(jìn)行“選擇教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”的探索和實(shí)踐
在一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊的班里，要想使每個(gè)學(xué)生獲得最適宜的發(fā)展，難！師生間有了難以化解的疙瘩，家長(zhǎng)強(qiáng)烈要求給孩子轉(zhuǎn)班，更難！而浙江省紹興魯迅小學(xué)在面對(duì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)中常常出現(xiàn)的這些棘手問(wèn)題時(shí)，選擇的卻是大膽破解。
馮韜是魯小的一名學(xué)科超常生，為了給他提供更多自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)校允許他“自由”出入課堂，跳科跳級(jí)，免修或到高一年級(jí)相同學(xué)科教室上課，并且可以持學(xué)校發(fā)給的特許閱覽證，到教師閱覽室借閱。
5年來(lái)，已有20多位學(xué)生享受此“待遇”。這一“走班分層”教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方法，使不少學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生獲益。
像馮韜這樣的超常生畢竟是少數(shù)，為了使更多學(xué)生享受適宜發(fā)展的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），魯小堅(jiān)持以多元課程為學(xué)生提供更多的選擇空間。他們的做法是：辦“課程超市”，推行套餐式課程。
具體分四步：第一步，以課時(shí)改革為突破，設(shè)置課程新模式。學(xué)校把傳統(tǒng)的每天6節(jié)課、每節(jié)40分鐘改為每天7節(jié)課、每課時(shí)35分鐘。在保證按教學(xué)計(jì)劃開(kāi)足各學(xué)科的同時(shí)，每天開(kāi)設(shè)一節(jié)15分鐘的微型專(zhuān)題教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課，內(nèi)容涉及藝術(shù)鑒賞、書(shū)法、行為規(guī)范、信息交流、健康教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）、電視英語(yǔ)等，由學(xué)生自主選擇，學(xué)校在綜合平衡基礎(chǔ)上設(shè)置科目，每學(xué)年調(diào)整一次；學(xué)校把調(diào)整課時(shí)后每周多出來(lái)的5節(jié)課用于開(kāi)設(shè)選修課和特色課。周三下午不開(kāi)文化課，專(zhuān)門(mén)騰出3節(jié)課時(shí)間開(kāi)“課程超市”，按照學(xué)生興趣愛(ài)好和程度共開(kāi)出藝術(shù)、科技、手工、體育等55門(mén)選修課，分層教學(xué)，學(xué)生一學(xué)年自由流動(dòng)選擇一次，使學(xué)生在廣泛涉獵基礎(chǔ)上發(fā)展興趣和特長(zhǎng)；學(xué)校還每周增設(shè)3節(jié)以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)的特色課程，內(nèi)容涉及綜合實(shí)踐、鄉(xiāng)土教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）、魯迅讀本、英語(yǔ)口語(yǔ)等。第二步，從2001年開(kāi)始，在省內(nèi)率先開(kāi)展“課程重心三移位實(shí)驗(yàn)”。在第一學(xué)期或第一學(xué)年，少開(kāi)抽象思維較強(qiáng)的數(shù)學(xué)科，通過(guò)教材重組，把數(shù)學(xué)科的重心上移，英語(yǔ)和信息技術(shù)科的重心下移。充分體現(xiàn)“按最佳發(fā)展期設(shè)課，按最近發(fā)展區(qū)教學(xué)”的原則。第三步，結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)設(shè)綜合課。每周增設(shè)一節(jié)語(yǔ)言綜合實(shí)踐課，或以語(yǔ)文、英語(yǔ)兩學(xué)科聯(lián)動(dòng)為載體，以單元主題形式，將兩學(xué)科教學(xué)內(nèi)容劃分為幾個(gè)時(shí)間和內(nèi)容單位，以穿插方式教學(xué)；或把班級(jí)學(xué)生一分為二，一部分學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，一部分學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言朗讀訓(xùn)練，在小班環(huán)境下增加師生語(yǔ)言交際頻率。第四步，在以省編教材和起始年級(jí)以新課程教材為主體的前提下，引進(jìn)《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》和《現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文》，并編寫(xiě)1至2年級(jí)《英語(yǔ)口語(yǔ)》、《現(xiàn)代信息技術(shù)》及1至6年級(jí)的《心理健康教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）》讀本、《禮儀讀本》等校本教材，使每個(gè)學(xué)生在多樣化的選擇中學(xué)出了個(gè)性。
過(guò)去，學(xué)生如被認(rèn)定為“表現(xiàn)不好”或與老師相處中感覺(jué)不好，是不能調(diào)班、轉(zhuǎn)班的。有句話叫“轉(zhuǎn)班比轉(zhuǎn)學(xué)難10倍”
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