以人為本，促進(jìn)幼兒園蓬勃發(fā)展

有效地調(diào)動(dòng)幼兒教師的積極性、最大程度發(fā)揮其積極作用是幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵。我園在實(shí)踐中逐步形成和完善了“以人為本”的管理機(jī)制，即：制度管理和情商投資有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造了一個(gè)“尊重、合作、創(chuàng)新、發(fā)展”的工作環(huán)境。

一、尊重滿(mǎn)足教職工不同層次的需要，激發(fā)其內(nèi)在的工作動(dòng)機(jī)。

（一）滿(mǎn)足教職工物質(zhì)、文化生活的需要。

在情況允許下盡可能提高教師的福利待遇，并關(guān)心他們的處境，幫助解決實(shí)際困難。如職工或其家人病了，園領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)到醫(yī)院看望慰問(wèn)；職工工作或家庭中遇到什么困難，園領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)與他們溝通并給予援助，使職工以輕松愉快的心情面對(duì)工作。無(wú)微不至的關(guān)懷使職工真正感受到了幼兒園的溫暖，從內(nèi)心對(duì)幼兒園產(chǎn)生了一種歸屬感，從而激發(fā)起教師的內(nèi)在積極性和主動(dòng)性。

根據(jù)不同的季節(jié)、節(jié)日，幼兒園在教職工中組織開(kāi)展了多彩的活動(dòng)。既有師幼真實(shí)寫(xiě)照的繪畫(huà)、歌唱、每周英語(yǔ)、經(jīng)驗(yàn)交流，又有將幼教工作藝術(shù)加工的朗誦、舞蹈、同樂(lè)會(huì)等。這些活動(dòng)豐富了教職工的文化生活，激發(fā)了教職工愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情懷。

（二）滿(mǎn)足教師對(duì)尊重、信任、成就感的需要。

園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常和教師進(jìn)行深入地交談，排解他們內(nèi)心的苦惱，真誠(chéng)地贊美、鼓勵(lì)每一個(gè)人，這是走向柔性管理的重要一步。

為使職工有成就感和工作的動(dòng)力，評(píng)價(jià)教職工業(yè)績(jī)時(shí)，我們?cè)诰C合評(píng)優(yōu)的基礎(chǔ)上根據(jù)教師的不同特長(zhǎng)和貢獻(xiàn)又設(shè)立了多種單項(xiàng)獎(jiǎng)，包括優(yōu)秀班組長(zhǎng)獎(jiǎng)、優(yōu)秀配班獎(jiǎng)、優(yōu)秀家長(zhǎng)工作獎(jiǎng)、教研成果獎(jiǎng)、發(fā)明創(chuàng)造獎(jiǎng)等，通過(guò)這些獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置，使每位教職工都得到了成功的愉悅和榮譽(yù)的鼓勵(lì)，增強(qiáng)了自信心和成就感，進(jìn)一步激發(fā)了工作的熱情和積極性。

（三）滿(mǎn)足教師自我實(shí)現(xiàn)的需要。

充分尊重、發(fā)揮教職工個(gè)人特長(zhǎng)。讓擅長(zhǎng)音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)的教師重點(diǎn)在藝術(shù)方面成才；讓擅長(zhǎng)英語(yǔ)的教職工做“每周英語(yǔ)”的主講教師；讓理論層次比較高的教師做研討活動(dòng)的帶頭人；給實(shí)踐能力比較強(qiáng)的年輕教師創(chuàng)造觀(guān)摩課、示范課的機(jī)會(huì)。使每位教職工都能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，充分展示自我，實(shí)現(xiàn)自我。

近兩年來(lái)，我園涌現(xiàn)出青島市學(xué)科帶頭人１人，市教學(xué)能手１人，區(qū)教學(xué)能手５人，市、區(qū)優(yōu)秀教師１３人，在全國(guó)、省、市、區(qū)各刊物上發(fā)表論文、教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）筆記、案例等８０余篇。

（四）滿(mǎn)足教師發(fā)展的需要。

努力為教職工創(chuàng)造學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。組織不同專(zhuān)長(zhǎng)的教師外出學(xué)習(xí)，回來(lái)后對(duì)全體教職工進(jìn)行“二次培訓(xùn)”，本著重

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