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一節(jié)語(yǔ)文課引發(fā)的思考
不久前，記者參加湖北省教研室課程改革調(diào)研組，一起赴省內(nèi)部分實(shí)驗(yàn)區(qū)考察。在恩施土家族苗族自治州實(shí)驗(yàn)小學(xué)，聽(tīng)了一節(jié)一年級(jí)的語(yǔ)文課。這節(jié)課較充分地體現(xiàn)了課程改革后課堂出現(xiàn)的可喜變化，同時(shí)也反映出某些帶普遍性的問(wèn)題。因此，我們?cè)谶@里將課堂筆錄和調(diào)研組課后與老師對(duì)這節(jié)課的剖析研討一并發(fā)表，供大家討論。
這節(jié)課的內(nèi)容是接著前一天的語(yǔ)文課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。教師李小東中師畢業(yè)，有12年教齡。今年9月剛通過(guò)小教高級(jí)職稱。學(xué)校事先不知道我們要聽(tīng)語(yǔ)文課，因此這節(jié)課是隨機(jī)抽查。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)大家還記不記得小鳥(niǎo)和小青蛙為什么事?tīng)?zhēng)起來(lái)了？
生：小鳥(niǎo)認(rèn)為天很大，青蛙認(rèn)為天很小。
師：為什么它們看法不同？
生：因?yàn)樾▲B(niǎo)在天上看得遠(yuǎn)，青蛙在井里看不遠(yuǎn)。
師：好！讓我們看看課文里怎么說(shuō)的。（按座位）每?jī)蓚�(gè)同學(xué)一組，一個(gè)當(dāng)小鳥(niǎo)，一個(gè)當(dāng)青蛙，再把這段對(duì)話讀一讀。
生：讀（略）
師：我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)分別扮演小鳥(niǎo)和青蛙把這段話給大家讀一讀。
（先后有三組同學(xué)上來(lái)，每組讀完，大家點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生帶著語(yǔ)氣讀、帶著表情讀、帶著動(dòng)作讀。）
師：課文里說(shuō)，“小鳥(niǎo)笑了”，它為什么笑？
生：它相信自己對(duì)。
師：是嗎？我們把這段再讀一讀，看看青蛙是怎么說(shuō)的。
生：齊讀（略）
師：“小鳥(niǎo)也笑了”為什么？
生：“它被青蛙的話逗樂(lè)了”。
師：我們把小鳥(niǎo)這段話也讀一讀。
生：齊讀（略）
師：想一想，如果你是小鳥(niǎo)，你想對(duì)青蛙說(shuō)什么？
生：你真是的，不弄清楚就下結(jié)論。
生：你自己看看就知道啦！
師：好，那就讓我們來(lái)看一下它們是怎么做的。
（放投影：畫(huà)面為青蛙從井里跳了出來(lái)。）
師：請(qǐng)大家想象一下，青蛙看見(jiàn)了什么？
生：原來(lái)天真的無(wú)邊無(wú)際。
生：天這么大，我沒(méi)看花眼吧？
生：外面有農(nóng)夫、房子、羊群。
生：有的農(nóng)夫在拔草，有的農(nóng)夫在給牛擠奶。
生：大自然真的很美呀！有各種各樣的花。
生：天空無(wú)邊無(wú)際。往前看，有草原；往后看，有田；往左看，有房子；往右看，有樹(shù)林。
生：我這不是做夢(mèng)吧？
生：我再不想回井里去了。
（老師在每位同學(xué)回答之后，都有一、兩句鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)，如：“你很會(huì)想象”；“你會(huì)用方位詞”等等。）
師：同學(xué)們都說(shuō)得這么好，讓我們編一段“小鳥(niǎo)和青蛙的第三次對(duì)話”好嗎？可以自己編，也可以和同桌同學(xué)一起編。
生：（大部分與同桌一起編）
師：哪位同學(xué)
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