想象能力哪里去了？

是什么影響了想象能力的發(fā)展？

想象一下：我----徐正言，坐在教室里，手拿一份“中國(guó)兒童想象與幻想能力”的調(diào)查問(wèn)卷正在回答“樹(shù)上有5只鳥(niǎo)，獵人開(kāi)槍打死一只，現(xiàn)在還有幾只呢？”

(一)我不禁笑了起來(lái)，這不是“樹(shù)上有10只鳥(niǎo)......”的翻版嗎？哈哈，我早就知道樹(shù)上沒(méi)有鳥(niǎo)了。這道題老師給我們做過(guò)。

我做對(duì)了，但是能表明我的想象能力嗎？練習(xí)！練習(xí)！！再練習(xí)�。�！記住反復(fù)操練的東西，于是成績(jī)不錯(cuò)，雖然連能力的邊也沒(méi)沾上。但是看起來(lái)好象很有想象能力的。

《現(xiàn)代教師心理學(xué)基礎(chǔ)》404頁(yè)《行為習(xí)慣再顯原理》指出：“人們能從面臨的刺激陣中，分離出熟悉的刺激結(jié)構(gòu)，與此相應(yīng)的行為習(xí)慣將構(gòu)成面臨刺激陣所導(dǎo)致的行為的一部分”現(xiàn)在我面臨的是考卷，答題時(shí)形成的習(xí)慣：從經(jīng)反復(fù)練習(xí)所獲的記憶中去搜索答案。使我習(xí)慣于從具體題目查答案，而不再去思考了。

該書(shū)222頁(yè)介紹認(rèn)知類(lèi)型時(shí)，介紹了“認(rèn)知簡(jiǎn)化型”：“他們往往只見(jiàn)字面上的東西，欠深入，因而對(duì)問(wèn)題的剖析不得要領(lǐng)”。而認(rèn)知類(lèi)型是“性格與能力兩重因素經(jīng)與環(huán)境交互作用的學(xué)習(xí)歷程而形成的”。在我們的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中太多地注重學(xué)生的背，忽略了學(xué)生的“想”，長(zhǎng)此以往由于學(xué)生對(duì)自己行為的反饋，發(fā)現(xiàn)“想”不及“背”于是不再去想，呈現(xiàn)“不會(huì)想”的樣子了。當(dāng)然也就不必談什么想象能力了。 

好多教師并未充分認(rèn)識(shí)在教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）方法上，太重背誦的危害。 

(二)在答案上我寫(xiě)上：“樹(shù)上沒(méi)有鳥(niǎo)了”。其實(shí)我可以寫(xiě)出很多，我在上二篇文章中給出的答案就是證明。但是我不愿意多寫(xiě)，因?yàn)榧热活}目如此，我已經(jīng)可以正確交卷，留些時(shí)間去解答其它題目吧。

顯然導(dǎo)致是否去發(fā)揮自己的想象能力，涉及我在解決當(dāng)前問(wèn)體中的價(jià)值判斷 ，該書(shū)407頁(yè)《行為發(fā)生動(dòng)力鏈》指出：行為的始動(dòng)力在于人的需要。該書(shū)第100頁(yè)說(shuō)“行為動(dòng)機(jī)是各種需要強(qiáng)度的代數(shù)和”。學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中，有哪些東西需要通過(guò)“想象能力”去滿(mǎn)足他的需要呢？因此即使有想象能力也不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。

在我們的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）內(nèi)容中需要通過(guò)想象能力來(lái)滿(mǎn)足他需要的活動(dòng)實(shí)在太少了。

價(jià)值觀(guān)屬于觀(guān)念，它是個(gè)性的一個(gè)側(cè)面。該書(shū)474頁(yè)指出：為形成某種觀(guān)念教師要“充分重視學(xué)生對(duì)周?chē)�發(fā)生的事物及本人行為后果的評(píng)價(jià)”，“教給正確的觀(guān)念后，必須經(jīng)他本人驗(yàn)證”。

在我們的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中對(duì)想象能力的價(jià)值進(jìn)行了些什么教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）呢？是否設(shè)計(jì)情境讓他們?nèi)ンw驗(yàn)?zāi)�？確實(shí)有一些教師會(huì)布置要求學(xué)生進(jìn)行想象的作業(yè)，但是在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)想象重要性上是不足的。

(三)我對(duì)這份調(diào)查卷感到厭煩，還有好多功課沒(méi)有做呢，于是亂涂一番，趁機(jī)休息一下吧。反正不會(huì)記入考試分?jǐn)?shù)。顯然導(dǎo)致這種狀態(tài)的原因在于“情感”，行為培育理論的核心是S.C.F.B理論(見(jiàn)該書(shū)第四章)，調(diào)查卷是一個(gè)“刺激陣”，它不僅是卷面上的東西。而行為則是對(duì)這個(gè)刺激陣篩選后，經(jīng)認(rèn)知和情感的中介，以及對(duì)行為后果的預(yù)測(cè)而產(chǎn)生。

現(xiàn)在我在這張卷子上亂寫(xiě)一通，顯然按卷面根本無(wú)法判斷我的想象能力，因?yàn)榍楦�，價(jià)值判斷，需要結(jié)構(gòu)等因素抑制了它的表現(xiàn)。

在生活中，這種情況也同樣會(huì)出現(xiàn)，于是學(xué)生們似乎缺少了想象能力，其原因只在于想象能力被內(nèi)部因素抑制了。我們不能說(shuō)他們沒(méi)有想象能力。就教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該想辦法消除這些抑制。

(四)好多學(xué)

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