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引導主動參與、促進自主發(fā)展
現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的特征充分展現(xiàn)人的主體性，追求人的全面發(fā)展。葉圣陶先生曾說過：“教是為了用不著教”，這句話既道出了教學的目的，又道出了學生掌握方法后能自主地去獲取知識、尋求發(fā)展。因此在小學數(shù)學課堂教學中應以學生全面、主動、和諧地發(fā)展為中心。這就要求教師合理運用學習策略，最大限度地調動學生學習的積極性，鼓勵學生對待問題總是敢想、敢問、敢說、敢做，讓他們在數(shù)學王國里自由地探索，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂，主動獲取知識，體會到數(shù)學的實用價值和“做”數(shù)學的樂趣。教師如何促進學生主動學習、主動參與、自主發(fā)展呢？我在教學中是從以下幾個方面嘗試的。
一、動手、動口、動腦，在“活動”中學習數(shù)學，促進數(shù)學思維的發(fā)展。
對于小學生來說，他們的思維還處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主過渡的階段，即使到了高年級，他們仍然不能以純抽象的概念來進行思考。數(shù)學的高度抽象性與兒童認識的具體形象性之間存在著一定的矛盾。要解決數(shù)學學科性質與小學生思維水平之間的矛盾，必須充分運用直觀教學，包括教具演示、學具操作、電化教學等，要盡量讓學生眼看，讓學生動手、動口、動腦多種感官協(xié)同活動，讓學生在活動中學數(shù)學，并在活動中，由動作思維、形象思維過渡到抽象思維，逐步培養(yǎng)數(shù)學思維。
二、與兒童的生活實際密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學眼光觀察周圍事物中的數(shù)量關系、提高學習幾何形體的興趣。
數(shù)學除了具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性的特點以外，還有應用的廣泛性。在教學中，我們要把數(shù)學與生活實際密切地聯(lián)系起來，講來源，講用處，讓學生感到生活中處處有數(shù)學，學起來自然有親切感、真實感，容易激發(fā)學習興趣，并有助于培養(yǎng)解決實際問題的能力。
首先，注意問題盡量從實際提出，概念從實際引入。如認識自然數(shù)時，從數(shù)物體開始教學；認識“小數(shù)”時，以商品標價引入；認識“圓”時，可以提出“車輪為什么必須是圓的？”
其次，引導學生觀察數(shù)學知識在日常生活等方面的初步應用，以便學以致用。如認識“三角形和平形四邊形的特性”時，介紹三角架和鐵拉門的作用，讓學生根據(jù)日常生活經(jīng)驗，了解三角形和平形四邊形的特性；認識“元、角、分”時，讓學生扮演顧客和售貨員；認識“百分數(shù)”時，解答商品經(jīng)濟中有利息折扣的實際問題。
總之，把數(shù)學教學與兒童生活實際密切結合起來，在孩子的眼里，數(shù)學便成了一門看得見、摸得著、用得上的學科，再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲了,從而可以有力地培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來觀察周圍事物中的數(shù)量關系、提高學習幾何形體的興趣。
三、創(chuàng)設情境，提供誘因，激發(fā)內在學習動機。
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