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歷史教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時應(yīng)注意的幾個問題

時間:2023-04-30 21:16:13 教育論文 我要投稿
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歷史教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時應(yīng)注意的幾個問題

歷史教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時應(yīng)注意的幾個問題

歷史教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時應(yīng)注意的幾個問題

黑龍江省鶴崗市教師進(jìn)修學(xué)院  張立功

    建立教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)想最初是由美國哲學(xué)家、教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))學(xué)家杜威和美國心理學(xué)家、測量學(xué)家桑代克提出來的,他們設(shè)想建立一門“橋梁科學(xué)”(Linking Science),把學(xué)習(xí)理論和教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))教學(xué)實(shí)踐連接起來。教學(xué)設(shè)計(jì)作為一門科學(xué)是20世紀(jì)60年代在美國興起的,布魯納與奧蘇伯爾的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論對此有著重要影響。⑴進(jìn)入21世紀(jì),隨著學(xué)習(xí)理論、系統(tǒng)理論、教學(xué)理論和傳播理論的發(fā)展,教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)迅速發(fā)展。我國自20世紀(jì)80年代中期開始開展教學(xué)設(shè)計(jì)的理論研究,并且在90年代末日益重視教學(xué)設(shè)計(jì)理論在教學(xué)中的運(yùn)用。隨著新的課程改革的進(jìn)行,廣大教師也愈加重視教學(xué)設(shè)計(jì),筆者結(jié)合實(shí)踐,談?wù)剼v史教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時應(yīng)注意的幾個問題。

    一、要明確教學(xué)設(shè)計(jì)與備課的關(guān)系

    目前,有的教師將教學(xué)設(shè)計(jì)和備課區(qū)別不清,甚至將教學(xué)設(shè)計(jì)簡單理解為寫教案,下面,我將從概念上加以澄清。

    每位教師在上課前都要備課,廣義上的備課是指為了進(jìn)行課堂教學(xué)而進(jìn)行的一切準(zhǔn)備活動。我們通常所說備課,(即傳統(tǒng)意義上的備課)主要包括鉆研教材,選擇教法,編寫教學(xué)方案和熟悉教案等環(huán)節(jié),其中編寫教案是備課工作的集中體現(xiàn),大體包括確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法和手段、教學(xué)過程、小結(jié)反思、練習(xí)和板書設(shè)計(jì)等內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)則是“運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù),來分析教學(xué)中的問題和需要、設(shè)計(jì)解決方法、試行解決方法,評價試行結(jié)果,并在評價基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計(jì)的一個系統(tǒng)工程”⑵。也就是說,教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下,充分利用現(xiàn)有的條件,創(chuàng)造性地安排教學(xué)程序,選擇和確定教學(xué)措施,高質(zhì)量高效益地完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體的教學(xué)實(shí)施方案。

    可以說,教學(xué)設(shè)計(jì)屬于廣義的備課范疇,但它與傳統(tǒng)的備課又有所不同。傳統(tǒng)的備課中多數(shù)教師依照教材和教參確立教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),憑借個人經(jīng)驗(yàn)選擇教法,實(shí)施教學(xué),整個過程缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。而當(dāng)代的教學(xué)設(shè)計(jì)則是以先進(jìn)的教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))教學(xué)理念為依據(jù),對教學(xué)過程中的各種因素進(jìn)行分析,以期達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)。我們過去所寫的教案只是教學(xué)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式之一,并且是不全面的。與傳統(tǒng)的備課相比,教學(xué)設(shè)計(jì)更注意理論和實(shí)踐的結(jié)合,更強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的策劃和教學(xué)手段的運(yùn)用,更具有靈活性和創(chuàng)造性。

    二、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課改理念

    1.必須樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)目的觀。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)目的是從“知識傳授、能

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