質(zhì)疑0—3歲孩子學(xué)認(rèn)字
編者的話：這篇文章是去世僅35天的原北京教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)院中文系副主任龐月光教授生前寫的最后一篇文章。龐教授在重病期間花了很大精力寫了這篇文章，表現(xiàn)了一位語言學(xué)家、教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）家對(duì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）事業(yè)的高度責(zé)任感和對(duì)語言科學(xué)認(rèn)真嚴(yán)肅的精神，令人敬佩�，F(xiàn)發(fā)表龐教授這篇遺作，以饗讀者。
最近了解到，有那么幾個(gè)人，在一些幼兒園中進(jìn)行所謂“嬰幼兒漢字教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”，將他們自己吹噓為“0-3歲嬰幼兒科學(xué)漢字教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論上的突破”的“理論”付諸實(shí)施，也就是教“還不太會(huì)說話的孩子”“認(rèn)字”。
在嬰幼兒中進(jìn)行所謂漢字識(shí)字教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），既投合了廣大獨(dú)生子女家長望子成龍的心理，又似乎表現(xiàn)出對(duì)中國獨(dú)有的漢字的“深切熱愛之情”，當(dāng)然很容易使社會(huì)上不少人上當(dāng)受騙，更何況他們還如同電腦算命一樣打著“科學(xué)”的旗號(hào)呢！但善良的家長們可能不會(huì)想到，這種所謂的教“還不太會(huì)說話的孩子”“認(rèn)字”，孩子們其實(shí)根本就沒有也不可能真正認(rèn)識(shí)所教的字，而且還會(huì)對(duì)將來真正的識(shí)字教學(xué)帶來極大的干擾，從而影響孩子早期的思維發(fā)育。也就是說，這種所謂認(rèn)字，不但是無益的，而且是有害的。
(一)
一個(gè)非常重要的常識(shí)是，語言作為人類最重要的思維工具和交際工具，是一種符號(hào)系統(tǒng)；而任何文字都是某種語言的書寫符號(hào)系統(tǒng)，是符號(hào)的符號(hào)。所以任何的“字”，只有認(rèn)識(shí)了它的形音義的人能把它與語言中的詞對(duì)應(yīng)時(shí)，才是真正的“認(rèn)”。試想一下，有哪一個(gè)人的識(shí)字過程不是這樣呢？還不太會(huì)說話的嬰幼兒，話還聽不大懂，居然能夠“識(shí)字”，豈非天方夜譚？
他們的最重要論據(jù)，并且在若干場合重復(fù)提到的是日本人石井勛的下述“實(shí)驗(yàn)”：“成人用手指著自己的眼睛，對(duì)還不會(huì)說話的10個(gè)月的日本孩子用日語說：‘眼睛，眼睛，眼睛�！缓�，舉起漢字字卡‘目’，還是用手指著自己的眼睛，用日語說：‘眼睛，眼睛，眼睛�！刻爝@樣做一次或兩次。過一段時(shí)間，當(dāng)成人只是對(duì)孩子說‘眼睛、眼睛、眼睛’時(shí)，孩子沒什么反應(yīng)；但當(dāng)成人舉起漢字字卡‘目’時(shí)，孩子卻用自己的小手指自己的眼睛。同樣，對(duì)‘耳’‘鼻’‘口’做這種實(shí)驗(yàn)，結(jié)果也是相同的。”
我們姑且相信這個(gè)實(shí)驗(yàn)屬實(shí)，但它仍然是完全站不住腳的。
首先，文字的認(rèn)知對(duì)于還不太會(huì)說話的嬰幼兒來說無法反饋，無法檢測(cè)，因而完全不可能檢驗(yàn)孩子是不是真的認(rèn)識(shí)了這個(gè)字。僅憑在多次重復(fù)之后孩子可以用手指自己的眼睛根本證明不了孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“目”字。
現(xiàn)代人類學(xué)家認(rèn)為，人類的心智是在成長的過程中逐步形成的，大體可分為四個(gè)階段：1、簡單反射階段，如射向眼睛的光線逐漸增強(qiáng)，瞳孔就逐漸收縮。這不受意志的影響。2、條件反射階段。巴甫洛夫的著名實(shí)驗(yàn)表明，不用具體事物(食物)而只用符號(hào)(鈴聲)，也能使狗流出唾液，其條件是每次給食物時(shí)都有鈴聲伴
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