教育應(yīng)無痕--淺談“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化中的攻心術(shù)

教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）應(yīng)無痕

-------淺談“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化中的攻心術(shù)

江蘇省江陰市征存中學(xué)   許建國(guó)   214400

越戰(zhàn)期間，美國(guó)一所新兵訓(xùn)練營(yíng)從勞教所接受了一批新兵，這些新兵肚子里的墨水不多，身上惡習(xí)卻不少。怎樣把他們訓(xùn)練成為合格的軍人顯然是一個(gè)令人頭疼的問題。訓(xùn)練營(yíng)的軍官們發(fā)明了一個(gè)怪招——有計(jì)劃地精選一些家信發(fā)給大字不識(shí)的幾個(gè)新兵，讓他們學(xué)著讀，照著抄。信的內(nèi)容是什么呢？無非是告訴家人自己在軍隊(duì)養(yǎng)成了新的生活習(xí)慣，如每天早上刷牙，晚上睡前洗腳，不酗酒、不打架，還特別告訴家人自己在戰(zhàn)場(chǎng)上是如何的勇敢、如何的遵守紀(jì)律。一段時(shí)間下來，出人意料的結(jié)果出現(xiàn)了，這些新兵身上的壞習(xí)慣變得少了，作戰(zhàn)也真的如他們的家書上所描繪的那樣，軍容整齊、精神煥發(fā)、勇敢頑強(qiáng)。

訓(xùn)練營(yíng)軍官們的成功在于巧妙運(yùn)用了攻心術(shù)，用心理暗示帶來了出人意料的效果。在當(dāng)前“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中，這種方法值得借鑒，因?yàn)�，在教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，作為受教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者的學(xué)生，從其內(nèi)心心理需求來看，并不是很樂意以一個(gè)接受者的角色去接受教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者的“有意施教”，而往往對(duì)自己有意無意活動(dòng)中所獲知識(shí)及接受的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）影響卻能欣然接受。因此，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）若能如一場(chǎng)春雨，在“隨風(fēng)潛入夜”中“潤(rùn)物細(xì)無聲”，其效果一定也會(huì)是喜人的。下面記述的就是筆者運(yùn)用“心理暗示法”實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化的一次探索過程。

去年新學(xué)期開始，服從安排，我又一次擔(dān)任初三班主任。經(jīng)過一個(gè)月左右的明察暗訪，一個(gè)叫王××的男生進(jìn)入我特別關(guān)注的視線。該生15歲，1.74m左右的瘦高個(gè)，父親為普通工人，目前無工作，常年在家，曾患精神�。ㄒ鸦�本痊愈）。據(jù)我觀察，他在整個(gè)班級(jí)學(xué)生群中顯得特別醒目，幾乎無人跟他交往，給人感覺較孤僻、不合群，學(xué)習(xí)上反應(yīng)偏慢，興趣不大的學(xué)科更明顯。學(xué)生們背后議論：是他媽媽的遺傳。通過交談，他基本上默認(rèn)了同學(xué)們所議論的，并告訴我，因?yàn)檫@，他常常被同學(xué)們甚至極個(gè)別老師取笑。但又表示：已習(xí)慣了，無所謂了。當(dāng)問他是否想在初三這一年努力一把，改變一下時(shí)，他露出猶豫的神情，似乎很想但又似乎害怕努力了也沒有用。在此后的課間巡視中，我還發(fā)現(xiàn)他對(duì)金庸筆下的人物異常熟悉，此外他模仿畫卡通人物的能力極強(qiáng)。

通過觀察和了解，我對(duì)王××存在的問題基本上心中有了數(shù)：王××的孤僻、不合群，是其自卑感所致。而他的自卑一開始主要來自他有一個(gè)患精神病的媽媽，這種與其他同學(xué)不協(xié)調(diào)的地位，使他極想回避這個(gè)事實(shí)而又無法擺脫，這種困惑時(shí)時(shí)伴隨著他，加上周圍人不良暗示的反復(fù)作用，特別是個(gè)別老師哪怕是偶爾的一次玩笑，加劇了這種不良暗示的效果。而當(dāng)他在學(xué)習(xí)上碰到困難挫折是，他就不敢求助于他人了。長(zhǎng)此以往，他對(duì)學(xué)習(xí)也就失去了足夠的信心，自然出現(xiàn)反應(yīng)偏慢這種狀態(tài)。反過來，學(xué)習(xí)上的不如意又加劇了其自卑感，并使其不斷內(nèi)化，從而認(rèn)同了同學(xué)們所議論的錯(cuò)誤說法，且以此作為解釋一切不如意的主要根據(jù)。在這種自我封閉的個(gè)人世界里，武俠英雄、卡通人物自然就成了其最好的伙伴。

針對(duì)王××的“癥狀”，用常規(guī)的談話、批評(píng)、表?yè)P(yáng)顯然收效不大。冰凍三尺，非一日之寒，心病須得心藥治，王××失去的是心理優(yōu)勢(shì)，因此，必須先幫助他建立起心理優(yōu)勢(shì)，其他工作才能開展。在征得家長(zhǎng)、任課老師及同學(xué)們的理解支持幫助下，我先從外圍上創(chuàng)設(shè)攻心環(huán)境，接著展開“四步走”：

第一步：降低目標(biāo)，體驗(yàn)成功。

事實(shí)證明，跟一個(gè)屢戰(zhàn)屢敗者大談增強(qiáng)信心之類的話意義并不大；事實(shí)也證明，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，學(xué)生仍十分看重。因此，針對(duì)王××的狀況，我把有效提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)作為其增強(qiáng)信心的切人點(diǎn)，具體做法為：

1、分析現(xiàn)狀，提出目標(biāo)。根據(jù)期初的摸底成績(jī)，我發(fā)現(xiàn)他理科成

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