談簡單應(yīng)用題教學(xué)

義務(wù)教材中十一類簡單應(yīng)用題分布在一至四冊課本中，其解題方法與四測運(yùn)算意義掛釣，不外乎加、減、乘、除四種方法。但是要真正理解應(yīng)用題的類量關(guān)系及其結(jié)構(gòu)就沒那么容易了。因此在簡單應(yīng)用題教學(xué)中要把每一類應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)與其數(shù)量關(guān)系分析清楚。使學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣和品質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生思維能力。我從教前、教時、教后三方面談我在泭教學(xué)簡單應(yīng)用題時的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、在教學(xué)初級局部知識時注意滲透后續(xù)教學(xué)內(nèi)容因素，為知識之間的滲透和正遷移提供條件。

１、在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，滲透“部分”與“總數(shù)”之間的數(shù)量關(guān)系。為學(xué)習(xí)“求總數(shù)”“求部分?jǐn)?shù)”(求剩余)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。如：３ 認(rèn)學(xué)生在說“３可以分成２和１”的基礎(chǔ)上說“３可以分成兩

１ ２ 部分，一部分是１，另一部分是２，把１和２這兩部分合并起來就是３”。在數(shù)的組成教學(xué)中就滲透了"部分"、"總數(shù)"的數(shù)量關(guān)系。同時滲透線段圖的畫法，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解總數(shù)、部分的關(guān)系。

      1 2 ? 2 1 ?

① ────── ② ────── ③ ──────

      ? 3 3

通過對以上三個線段圖的分析可以滲透"求總數(shù)"、"求部分"的線段圖。

２、在看圖說話中滲透“同樣多”、“相差”的概念，為學(xué)習(xí)“相差關(guān)系”應(yīng)用題做好早期的孕伏。如：

...... 說話：①蘋果對香蕉，一個對一個結(jié)同果樣多。讓學(xué)生用手...... 指，熟悉“同樣多”這一概念。...... ②杯子對杯蓋，一個對一個，杯子沒有了，杯蓋還有１個，杯蓋比杯子多１個，杯蓋比較多。...... ③杯子對杯蓋，一個對一個，杯蓋還有１個，杯子...... 沒有了，杯子比杯蓋少１個，杯子比較少。通過...... 這組看圖說話可以讓學(xué)生很早就認(rèn)識“較大數(shù)”“較小數(shù)”并能很好的找出它們。

３、增加感性認(rèn)識，讓學(xué)生積累更多的感性知識。一、二年級學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)很少，應(yīng)用題往往不知其所云，這就更加談不上理解題意了。所以在教前要給學(xué)生足夠多的感性認(rèn)識。有了教前以上三個方面的鋪墊，教時就簡單多了。

二、教學(xué)新知過程中,從“舊知”到“新知”，從“感知”到“認(rèn)知”，從“順向”到“逆向”。

１、在舊的知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識。

新知識只有建立已有知識的基礎(chǔ)上，新知識的難度才能下降。學(xué)生學(xué)

習(xí)才不會感到困難。而舊知識只有不斷增加其內(nèi)函和外延才能使之更加豐

富。

如：新授"比多比少"應(yīng)用題時要注意復(fù)習(xí)舊知識并同新知識相結(jié)合。

在學(xué)習(xí)這類應(yīng)用題前必須讓學(xué)生正確理解和掌握“同樣多”“甲比乙多”

“乙比甲少”等概念。在前期看圖說話滲透的基礎(chǔ)上，在上新課前對這些

知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生在已經(jīng)能夠找出誰是“較大數(shù)”，誰是“較小數(shù)”，

誰是“相差數(shù)”的基礎(chǔ)上再學(xué)“比多比少”的應(yīng)用題就沒有什么困難了，

只要根據(jù)關(guān)鍵句、條件和問題就可以準(zhǔn)確地分析出數(shù)量關(guān)系。"比多比少"

又是學(xué)習(xí)倍數(shù)應(yīng)用題基礎(chǔ)，他們之間關(guān)鍵是確定標(biāo)準(zhǔn)量。

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