數(shù)學(xué)教學(xué)中的情商因素
數(shù)學(xué)教學(xué)中的情商因素
所謂情商，是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)、態(tài)度心情、興趣習(xí)慣等非智力因素。情商在數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)不可忽視的因素。課堂教學(xué)過(guò)程，是在師生之間進(jìn)行信息傳輸和情感交流的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，不僅要組織學(xué)生的智力活動(dòng)，完成接受和儲(chǔ)存信息的任務(wù)，而且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情商因素，使學(xué)生態(tài)度積極、心情愉悅、思維活躍，這樣就可以高效率的進(jìn)行課堂教學(xué)。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了達(dá)到情商因素對(duì)智商因素的促進(jìn)和補(bǔ)償作用，教師要做很多工作，其中比較重要的一條，就是以情感人，以心育人。
一、喜愛(ài)之情--建立良好的師生關(guān)系
表1是我對(duì)二年級(jí)的81名同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果。問(wèn)題是"你為什么喜歡上數(shù)學(xué)課？"。選擇"數(shù)學(xué)成績(jī)好"的占11.1%，選擇"喜歡數(shù)學(xué)"的占32.1%，選擇"喜歡數(shù)學(xué)老師"的占45.7%,通過(guò)分析可以得出如下結(jié)論:學(xué)生喜歡某一學(xué)科在很大程度上與他喜歡那位老師有關(guān)。當(dāng)學(xué)生喜歡哪位老師時(shí)就喜歡上他所教的課，在課堂上就感到老師講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣，以一種積極興奮的情感去學(xué)習(xí)，從而自覺(jué)主動(dòng)的接受老師的傳道、授業(yè)、解惑。
你為什么喜歡上數(shù)學(xué)課？
項(xiàng) 目 人數(shù) 百分比
數(shù)學(xué)成績(jī)好 9 11．1%
喜歡數(shù)學(xué) 26 32．1%
喜歡數(shù)學(xué)老師 37 45．7%
其他原因 9 11．1%
注：被試為二年級(jí)學(xué)生，共81人。
"幽默"是一種潤(rùn)滑劑，有利于情商的調(diào)動(dòng)，正如贊可夫所說(shuō)："好的課堂教學(xué)，要有幽默，要有笑聲......"因此,教師的語(yǔ)言不妨風(fēng)趣一點(diǎn),把孩子的興趣激發(fā)起來(lái)再講,效果反而比嚴(yán)肅的說(shuō)教要好，這樣做，可以創(chuàng)造出和諧的課堂氛圍。反之，如果師生關(guān)系不融洽，學(xué)生懷著不安甚至對(duì)立的情緒上課，即使教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得再好，學(xué)生也很難參與進(jìn)來(lái)，達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，建立良好的師生關(guān)系，才能使學(xué)生"親其師而信其道"。
二、尊重之情--關(guān)心每個(gè)孩子的成長(zhǎng)
每個(gè)孩子，身材相貌會(huì)有美有丑，智商有高有低，但人的尊重需求，是與生俱來(lái)的（根據(jù)馬斯洛 "需求層次"理論）。對(duì)于這一點(diǎn)，最重要的是我們的態(tài)度。教師應(yīng)是一個(gè)公正的法官，對(duì)每個(gè)學(xué)生都是等同的，要像一個(gè)無(wú)私的園丁，把愛(ài)的雨露灑入每個(gè)孩子的心田。"虛弱的禾苗"更需要陽(yáng)光雨露。尊重全體學(xué)生的關(guān)鍵，在于能否面向所有的中等生、"學(xué)困生"，對(duì)他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視，變嫌棄為喜愛(ài)，變冷眼為尊重。我們要調(diào)整課堂上的視線投向，讓學(xué)困生也能天天看到老師親切的目光，也過(guò)上幸福的校園生活。
老師的每一句贊語(yǔ)、每一次表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生都是一種激勵(lì)。即使是差生也要?jiǎng)?chuàng)造條件，使他們有機(jī)會(huì)體面的表現(xiàn)自己，使學(xué)困生在"表?yè)P(yáng)→努力→成功→自信→再努力→取得更大的成功"這樣的過(guò)程中形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，不斷蒙發(fā)上進(jìn)的心理。"表?yè)P(yáng)的勉強(qiáng)比批評(píng)得過(guò)分好。"一個(gè)同學(xué)板演多位數(shù)加法，忘了在百位上進(jìn)位，一般教師訂正時(shí)打個(gè)"×"就過(guò)去了，這實(shí)際上是一種全面的否定�？墒怯形唤處熡喺龝r(shí)，凡是做對(duì)的數(shù)位上都打"√"，只在做錯(cuò)的數(shù)位上打一個(gè)"？"（如下）
學(xué)生一看，五個(gè)數(shù)位我還做對(duì)四個(gè)呢！只有百位上忘了進(jìn)位了，以后應(yīng)該認(rèn)真些。這樣做，在不損傷學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，糾正了他知識(shí)上和習(xí)慣上的錯(cuò)誤，同時(shí)使他們建立了學(xué)習(xí)的自信心。
三、責(zé)任之情--培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感
華羅庚教授說(shuō)："
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