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淺析體育教學(xué)中的“啟發(fā)式”教學(xué)模式
淺析體育教學(xué)中的“啟發(fā)式”教學(xué)模式摘要
通過文獻資料以及筆者多年的實踐探索，較全面科學(xué)地分析了現(xiàn)代教學(xué)觀念中的“啟發(fā)式”教學(xué)模式。分析結(jié)果表明“啟發(fā)式”教學(xué)模式不僅在體育教學(xué)中可行，而且教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)。
關(guān)鍵詞
教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、主體地位、主導(dǎo)作用
1 前言
“啟發(fā)式”教學(xué)模式是現(xiàn)代教學(xué)中先進的教學(xué)模式之一，它的成功運用可以充分調(diào)
動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變的重要途徑。目前，這種教學(xué)模式在諸多學(xué)科教學(xué)中已普遍被教師接受并運用，而在體育教學(xué)中由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，許多教師認為它與“精講多練”的教學(xué)要求相矛盾，而依然采用“注入式”教學(xué)模式，有些教師即使接受，但由于運用不當(dāng)反成了“放羊式”教學(xué)。因此“啟發(fā)式”教學(xué)模式在體育教學(xué)中可不可行成了近年來體育教學(xué)改革中亟待解決的課題。筆者通過文獻資料以及多年的實踐探索，試驗分析提出了以下的觀點和看法，與專家同行們共勉。
2 對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的認識
傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式既稱“注入式”又稱“三段式”，即準(zhǔn)備部分（隊列隊形和
準(zhǔn)備活動） 基本部分（主教材的教與練）
結(jié)束部分（放松整理活動）為順序進行的，運動技術(shù)教學(xué)貫穿于教學(xué)過程中。這種模式教學(xué)過程是以運動技能形成規(guī)律和身體活動規(guī)律為主線的，它缺乏學(xué)生自我目標(biāo)提出和追求的動力機制，教學(xué)環(huán)節(jié)偏重教師一方，單純強調(diào)了教學(xué)以教師為中心的作用，忽視了學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然在體育教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用是很重要的，不容忽視，但在這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)中從備課到教案的實施一切都是教師在活動，學(xué)生只能根據(jù)教師所設(shè)計的方案被動地執(zhí)行，尤其在基本部分的教學(xué)中，老師主要采用“注入式”教學(xué)，即教師從主觀愿望和經(jīng)驗出發(fā)，教師講、學(xué)生練，產(chǎn)生錯誤動作教師給予糾正，學(xué)生掌握技術(shù)的情況由教師給予評價，只有教師的積極活動，缺乏學(xué)生的積極主動，學(xué)生往往只有模仿，沒有創(chuàng)造。由此可見傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在嚴重的不足之處，即在教師嚴密地組織下，大密度高強度練習(xí)的擠壓下，學(xué)生獲得的時間較少，空間較小，思考探索問題沒有余地，學(xué)習(xí)氣氛沉悶，學(xué)生積極主動參與的意識不強，不利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，與全面推行素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的指導(dǎo)思想相矛盾。
3 “啟發(fā)式”教學(xué)的指導(dǎo)思想、概念及其必須堅持的原則
3.1“啟發(fā)式”教學(xué)模式的指導(dǎo)思想
“啟發(fā)式”教學(xué)模式的指導(dǎo)思想就是現(xiàn)代化的體育教學(xué)思想，它是針對傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念的不足和當(dāng)前全面實施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的需要而提出的。內(nèi)容是：體育教學(xué)要從傳統(tǒng)的體育知識技能灌輸傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)造能力為主的體育教學(xué);從體育教學(xué)的生物、社會、教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）、心理方法等多重原理出發(fā)，注重不同年齡段學(xué)生在體育知識、技能、體育興趣以及體育價值觀念的培養(yǎng);把握好學(xué)生的主動性、差異性、潛在性、民主性、全體性原則。在體育教學(xué)中，教師起好組織、啟發(fā)、引導(dǎo)的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正處于主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生主觀積極性，動其主觀、促其對體育之自覺，達到身心全面發(fā)展，并從中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，為終身體育打下基礎(chǔ)。改變單純用心率、密度等生理學(xué)指標(biāo)來評價任何體育課的思想。
3.2“啟發(fā)式”教學(xué)概念
“啟發(fā)式”教學(xué)就是要求教師從學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)水平出發(fā)，通過各種有效
的手段，不斷打破學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)水平的平衡，不斷激發(fā)他們對新的認知的需要，以促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高，完成教學(xué)任務(wù)。
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