發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提高學(xué)生寫字水平

發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提高學(xué)生寫字水平寫字是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，須經(jīng)過一定的訓(xùn)練才能掌握它的技能。而課堂的時(shí)間是有限的，這就要求我們必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能達(dá)到預(yù)期的效果。寫字教學(xué)實(shí)踐證明證明，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，“寫字課堂教學(xué)五步結(jié)構(gòu)”，能有效提高學(xué)生的寫字能力與水平。

一、 激趣。

主要是通過學(xué)生口誦有關(guān)坐姿、執(zhí)筆等方面的兒歌，聽有關(guān)書法家的故事，欣賞名家的優(yōu)秀書法作品，以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)寫字的興趣。

二、 講解。

對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)主要從三個(gè)方面進(jìn)行：

1、指導(dǎo)觀察。觀察就是古人說的“讀帖”。指導(dǎo)讀帖，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同提出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生有目的地去“讀”，著重指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫位置及容易寫錯(cuò)的地方。

2、指導(dǎo)運(yùn)筆。讓學(xué)生掌握漢字筆畫的運(yùn)筆特點(diǎn)，也就是讓學(xué)生掌握每一筆畫起筆、行筆、收筆的基本方法及力度、速度等。

3、指導(dǎo)辨析。讓學(xué)生辨別并掌握同一種筆畫的不同寫法，如豎分為“懸針豎”、“垂露豎”兩種。同時(shí)通過辨析讓學(xué)生掌握偏旁部首的變化規(guī)律，如“孩”的左邊是“孑”，上“子”中的橫變成了“提”且寫得狹長(zhǎng)。

三、 示范。

學(xué)生在老師講解指導(dǎo)下的基礎(chǔ)上，觀察老師（或?qū)W生）的范寫，從而驗(yàn)證書本上的或老師講解的有關(guān)知識(shí)。老師或同學(xué)的范寫對(duì)學(xué)生影響特大，更有一種親近感。

四、 臨寫。

這一環(huán)節(jié)是寫字課的主要部分，要求學(xué)生在老師的講解示范的基礎(chǔ)上，對(duì)照字帖自行臨摹練寫。在臨寫過程中，應(yīng)注意做到：1、用心仿。要求學(xué)生對(duì)照范字，在練習(xí)本上的田字格里用心仿寫。2、仔細(xì)比。讓學(xué)生將自己寫的字與范字進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的比較，找出差距，幫助他們進(jìn)一步了解筆畫的基本寫法、結(jié)構(gòu)的不同形態(tài)、筆畫的精細(xì)長(zhǎng)短、點(diǎn)畫之間的關(guān)系。3、認(rèn)真改。寫得不好，要找出存在的缺點(diǎn)，改正過來，直到滿意為止。

五、 講評(píng)。

學(xué)生的觀察能力的發(fā)展與學(xué)習(xí)的效果有著密切的關(guān)系，它是成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要保證，講評(píng)正可起到這個(gè)作用。寫字課的講評(píng)可分為三個(gè)層次：1、自評(píng)（找出自己字中的不足之處）；2、互評(píng)（找出對(duì)方作業(yè)中寫得好的字）；3、總評(píng)（老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總批，評(píng)出等級(jí)或提出批改意見）。

發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提高學(xué)生寫字水平

【發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提高學(xué)生寫字水平】相關(guān)文章：

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用確立學(xué)生的主體地位04-29

充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用04-30

探析新形勢(shì)下的教師主導(dǎo)作用-如何發(fā)揮教師主導(dǎo)作用喚醒學(xué)生的主體意識(shí)04-28

發(fā)揮教師主導(dǎo)作用上好物理實(shí)驗(yàn)課04-30

充分發(fā)揮檔案作用提高學(xué)校管理水平05-01

如何提高學(xué)生的口語水平04-27

如何提高學(xué)生的閱讀水平04-30

提高學(xué)生習(xí)作水平論文04-29

探索德美交融的教學(xué)模式發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用04-30

提高學(xué)生作文水平的方法01-31