鋪墊道路 走向深入 -小學英語分層教學實驗進展報告（合肥潤安）

鋪墊道路 走向深入 ——小學英語分層教學實驗進展報告（合肥潤安）3月20日 上學期小學英語組承擔了“小學英語分層教學”科研課題的實驗。目的是解決插班生跟班學習問題，全面強化聽、說、讀、寫訓練，提高每位學生的英語水平，使英語成為公學的強項，形成潤安特色。

一、為學生分層組班上課

我們把三年級以上各年級學生按英語實際水平分成A、B、C三個層次班，制訂不同的教學目標分層授課，因材施教，并為每位學生建立英語學習檔案，每月一填寫，了解學情，動態(tài)調(diào)整。

英語組教師還克服了開學初教學資料和教具短缺的困難，使分層教學正常進行；并在學校有關部門的幫助下，想方設法配齊了教學資料和用具，保證了實驗的開展。

二、制訂的教材使用原則

公學從學前班即開設英語課，但低年級英語教材的選用問題一直未得到很好的解決，造成銜接不暢，重復教學，對學生學習英語的興趣和英語水平的提高有一定影響，小學英語組從學校和學生實際出發(fā)，多方控討，98年12月11日教研會特邀校發(fā)展研究部夏老參加，討論決定：

今后從一年級下學期起使用人教社九年義務教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）統(tǒng)編英語課本，各年級區(qū)別要求；小學四冊學完即學初中英語，上不封頂；

學前班及一年級上學期，英語教學以激發(fā)學生興趣為重，可參與現(xiàn)有資料自行編選內(nèi)容，力求簡單生動，寓教于樂。目前編選教材工作正在進行中。這一決策解決了低年級英語教材總是和各學段內(nèi)容銜接問題，得到了學校領導的認可。

三、提高教師業(yè)務水平

小學英語組新聘年輕教師多，教學經(jīng)驗有所欠缺。為盡快造就教學，這些年輕教師除自身加強理論學習、認真開好每一周一次的教研會外，還虛心求教，多學多看，博采眾長；

一學期來，英語組四位老師各開組內(nèi)研究課一節(jié)，看英語優(yōu)質(zhì)課錄像兩節(jié)，講座一次，外出（南�。┞犝n一節(jié)，聽中學英語課兩面三刀節(jié)，聽其他學科課共計四十六節(jié)。

課題組長深入英語課堂，隨堂聽課三下余節(jié)，幫助教師改進教學方法，了解實驗的進展，及時發(fā)現(xiàn)、解決實驗中問題；并做好服務工作。

目前，課題組教師較好地承擔起了各實驗班的教學任務，實驗正有序開展。上學期末，我們引進式大附小和西市區(qū)英語試卷分層進行測試，情況如下：我校三年級學生使用工大附小四年級英語（第三冊）試卷

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