信息技術課與“任務驅動”教學法

信息技術課與“任務驅動”教學法

 [文章作者]郭善渡

[文章來源] 網絡科技時代

教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）部已正式發(fā)文將原來中小學的計算機課程更名為信息技術課程，并強調信息技術課應成為中小學階段“知識性與技能性相結合的”基礎工具課。如何編寫信息技術課程教材，如何指導學生學好這門課，是擺在我們計算機教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）工作者面前的亟待解決的任務。

一、何謂“任務驅動”教學法

“任務驅動”是實施探究式教學模式的一種教學方法，并由此形成了一種教材的編寫體例或風格。“任務驅動”教學法具有以下特點：

1.“任務驅動”是一種適用于學習操作類知識和技能的學習方法

從學習者的角度說，“任務驅動”是一種學習方法，適用于學習操作類的知識和技能，尤其適用于學習計算機應用方面的知識和技能。我在某些講話或文章中也把它稱之為“單刀直入法”或“黑箱方法”。

黑箱（Black Box）是只知其輸入和輸出、不知其內部結構的系統，或者說黑箱是內部結構一時無法直接觀測，只能從外部去認識的系統。從外部觀測那些具有某種功能而內部結構不清楚的系統，通過輸入變化所引起的輸出響應，分析系統的狀態(tài)過程，推斷系統的行為，這就是黑箱方法。

計算機科學技術內容十分豐富，名詞術語很多，各知識點之間聯系密切，常常是牽一發(fā)而動全身。這往往使得初學者在入門階段，感到陌生的名詞多、難點集中、頭緒繁雜，甚至產生畏難情緒，失去學好電腦的信心。而利用“黑箱方法”，可以將計算機科學由表及里分成若干個層次，在學習的不同階段，特別是在學習某種應用軟件的使用方法時，可以把深層次的系統視為黑箱，先知其然，而暫不深究其所以然，不必為了“徹底”弄懂，更不必為了所謂的系統性而在原地踏步，裹足不前。

電腦初學者可以首先給自己提出一個明確的要在電腦上完成的“任務”，比如學會使用文字處理軟件輸入一段中文等（對于少年兒童，我主張他們的第一個“任務”是會在電腦上玩益智游戲，然后是畫圖），為了完成這個任務，完全沒有必要（至少暫時沒有必要）全面了解計算機硬件和操作系統的知識，更沒有必要學習計算機發(fā)展史以及數制轉換等知識。我們可以“單刀直入”地按照1、2、3、4幾個步驟，

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