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教育管理 - 實(shí)施素質(zhì)教育 需要“創(chuàng)新型”教師
一、觀念上的創(chuàng)新“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。從這理念出發(fā)，教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）要以人為本，著眼于人的發(fā)展。在新的課改里，教師要做些什么呢？實(shí)施創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力關(guān)鍵在于教師。因此，教師在觀念上要?jiǎng)?chuàng)新，改變舊的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念，真正確定與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）精神的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念，教師教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終都要落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)牽引出思想方式，生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性將得到真正的張揚(yáng)和提升，學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)的主人，還將成為生活的主人，主宰命運(yùn)的主人。所以，教師要樹立“每個(gè)學(xué)生都能創(chuàng)新，長(zhǎng)大后都能成材”這種新觀念，并努力把這種可能變成現(xiàn)實(shí)“創(chuàng)造出適合兒童的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），而不是選拔適合教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的兒童”。
二、師生關(guān)系的創(chuàng)新
新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)著尊重、民主、和諧和發(fā)展精神的新型的師生關(guān)系。因此，教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成朋友，與學(xué)生平等相處，相互尊重，相互關(guān)心，這體現(xiàn)了一種寶貴的人文精神，又反映了一種新的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理念。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的追求、感情、想法、體驗(yàn)、需要和感受，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。所以教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入學(xué)生中間，以真誠(chéng)熱情、良好的情緒和學(xué)生融洽在一起，讓學(xué)生愿意親近你，與你談心、聊天、做游戲，拉近了師生間的距離，建立了一種和諧、友善、溫馨的心理氛圍，真正體現(xiàn)新型的師生關(guān)系。
三、教學(xué)方式的創(chuàng)新
教師不但是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、參與者、合作者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。在實(shí)施創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才的階段，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生自主探索，小組合作學(xué)習(xí)為主渠道，因此，在課堂學(xué)中，必須不斷改進(jìn)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，合作交流以及實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。只有采用靈活多樣的教學(xué)方式，才能發(fā)揮學(xué)生在課堂上自主和自由研討的時(shí)間和空間，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分發(fā)揮，學(xué)生合作和創(chuàng)新的意識(shí)，才能得到良好的培養(yǎng)。
四、教案的創(chuàng)新
新課標(biāo)指導(dǎo)下的“課堂設(shè)計(jì)”考慮的不是教書，而是教“人”，是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，使他們?cè)笇W(xué)、愛學(xué)、學(xué)會(huì)，學(xué)好數(shù)學(xué)，是引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、應(yīng)用問題，使學(xué)生得到真正意義上的發(fā)展。教師不能是在形式上抄教案應(yīng)付檢查，而應(yīng)當(dāng)是編寫“學(xué)案”，考慮的是學(xué)生是怎么學(xué)的，怎么想的，學(xué)什么，然后教師才想要怎么引導(dǎo)。課堂設(shè)計(jì)是教師的教法和學(xué)生的學(xué)法的整合，考慮是學(xué)生能學(xué)什么，應(yīng)準(zhǔn)備什么，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中可能會(huì)發(fā)生什么，以及對(duì)策方法，教師的自我評(píng)價(jià)，反思和教師的教法行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為等等。
五、評(píng)價(jià)的創(chuàng)新
課程改革的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，而非知識(shí)技能。新課程的評(píng)價(jià)可采用多種方式，如對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合；教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；小
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