教育管理 - 淺談陶行知“六大解放”思想與“素質(zhì)教育”

　　創(chuàng)新是素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的核心。創(chuàng)造性能不能教。著名教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）家陶行知提出了“六大解放”，概括性的指出創(chuàng)新的前提是要解放人。

一、放兒童的頭腦

　　許多人認為頭腦長在學生身上，他想什么當然是他的自由。然而，就有這樣的例子。有一位美國的母親那一個圓圈問自己的女兒，這是什么？已經(jīng)上一年級的女兒非�？隙ǖ幕卮疬@是“o”(英文字母)而就是這個圓圈在上一年級前這位母親問同樣的問題時，女兒有 “是太陽、是葡萄、象乒乓球……”各種各樣的答案。那么是什么禁錮了孩子的思維，這位母親毅然與學對簿公堂，院判決學校敗訴。同樣的有學者那一張白紙分別向幼兒園的小朋友，小學生，中學生，大學生，提出“有什么用”的問題，結(jié)果也大大出人意料。幼兒園的小朋友想法最多：以擦桌子、擦皮鞋、擦鼻涕、冬天可以點燃紙取暖等等。而大學生只有一個回答“可以寫字”這一點足以讓我們無話可說。原來我們這些從事“太陽底下最光輝職業(yè)”僅僅是在讓那些剛進校門時的“大問號”經(jīng)過十年寒窗變成走出校門時的“大句號”。而且我們的老師、家長遠沒有那位美國母親那樣覺醒。把兒童的頭腦從迷信、成見、曲解中解放出來。鼓勵學生展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，

二、放兒童的雙手

　　現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，有爺爺、奶奶、外公、外婆，爸爸、媽媽圍著轉(zhuǎn)，過著“飯來張口，衣來伸手”的生活。 “小皇帝”是對中國的孩子很形象的描述。然而就在長輩為他們盛好每一次飯，洗好每一件衣服的時候，孩子損失了一次次鍛煉的機會。于是，就出現(xiàn)了學生能考上大學卻不會獨立生活的怪事。中國出國留學的學生大多成績很好，但是缺乏實驗室操作的經(jīng)驗。所以，在現(xiàn)在的情形下提出解放學生的手顯得尤為重要。什么事情都讓學生自己動手去做一做。對于生活中的動手能力，陶行知直言“不會種菜，不是學生”。在教學也要創(chuàng)造條件讓學生積極的動手。例如：在教學“克的認識”對于1克，500克等重量可以讓學生用手掂一掂，這樣的教學相信比老師講十遍更有用。又如在推導 “長方體的認識”時，可以讓學生動手畫一畫、剪一剪、拼一拼；自己做一個長方體的盒子，再說說長方體的特征，寓教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）于動手之中，以動手促進動腦。1985年，我國年僅16歲的少年張今以一系列驚人的發(fā)明獲青少年發(fā)明一等獎。張今的創(chuàng)造性就是得益于他的父母自幼為他動手動腦提供了良好的條件。在他幼年時期，父母注意為他購置發(fā)展感官、發(fā)展智力和創(chuàng)造力的玩具。在眾多的玩具中，張今更偏愛可以任意拆拼的玩具和建構(gòu)材料。他特別喜愛拼了拆、拆了拼，動手動腦拼出許多不同的東西來。

　　勤于動手對于學生能力的培養(yǎng)是十分重要的，因為人類的活動靠雙手進行，不許學生動手會摧殘創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生的動手能力；不僅要學會已有的知識，而且要學會動手動腦搜集、加工知識，要消化、吸收知識，形成品格、道德，開闊視野，增長見識，轉(zhuǎn)化為基本素養(yǎng)和實踐能力。

三、解放兒童的眼睛

　　解放眼睛，讓學生會看，會觀察。達爾文在被問到他為什么能取得如此偉大的成就時說："我沒有

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