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淺談詩歌教學(xué)對(duì)盲童審美情趣的培養(yǎng)
詩歌是一種最早出現(xiàn)的、最富于表現(xiàn)力的文學(xué)形式,被人們視為“文學(xué)之母”和“文學(xué)之王”。它在內(nèi)容上最具有心靈性。形式上最富有審美意味,是文學(xué)的精華和靈魂。詩歌為人類提供了-個(gè)美麗的精神家園,是人的高尚的精神伴侶,在文學(xué)審美系統(tǒng)中占據(jù)著重要的地位。盲黃雖然看不見精彩的世界,但是他們和正常兒童一樣愛好美、渴望美、追求美。語文課本中的優(yōu)秀詩歌作品,處處閃爍著社會(huì)生活美和人的心靈美,所以,引導(dǎo)盲童鑒賞詩歌的美,是培養(yǎng)他們感受美的能力的一個(gè)重要的組成部分。該如何在盲校語文教學(xué)中引導(dǎo)盲董欣賞詩歌、從中得到美的熏陶呢?我試從以下兩方面進(jìn)行初步的研究與探索:一、讓盲童了解詩歌的審美特性和詩歌槳黨的美育功能。
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因?yàn)樵娛撬形膶W(xué)形式中最重視抒情和最擅長抒情的品種,情感不僅是構(gòu)成詩美的主要內(nèi)在因素,而且是詩的存在價(jià)值的主要依據(jù)之-。詩歌中任何一種因素都強(qiáng)烈地彌漫和滲透著感情因素。可以這么說,情感是詩的生命,沒有情感就沒有詩。
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所謂意境,是詩歌中詩人主觀的情感與客觀物象的形神融合一致而引人聯(lián)想的藝術(shù)世界,它綜合了多種的美的因素。
3.詩歌的節(jié)律美
詩歌中節(jié)律美即為音樂美,其中包含節(jié)奏和韻律。詩歌正是以富有音樂性的節(jié)奏和韻律,來對(duì)粗硬的、強(qiáng)烈的充滿許多不確定性的內(nèi)在情感之流,實(shí)施有效的美學(xué)上的控制,使之轉(zhuǎn)化為有序的節(jié)律化的運(yùn)動(dòng),使情感的傳達(dá)更為有為和完美。
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詩歌的語言是區(qū)別于其他文學(xué)形式的語言,即具有虛幻性藉性。詩人運(yùn)用藝術(shù)化的語言不僅可以創(chuàng)造出一個(gè)虛構(gòu)的審美世界,而且,詩歌語言在本質(zhì)上的虛幻想性常常能引發(fā)人們的無盡想象,從而領(lǐng)會(huì)詩中的精妙之處,感受詩中的語言美。
。级驹姼鑼(duì)盲童的審美教育意義重大,主要表現(xiàn)為:
。保ㄟ^鑒賞詩歌,調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)盲童具有敏銳的審美感知能力。
2.通過鑒賞詩歌,培養(yǎng)盲童的想象能力。
。常ㄟ^鑒賞詩歌,培養(yǎng)盲童具有純正、高尚的審美趣味。
4.通過鑒賞詩歌,使盲童的精神需要得到滿足,
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