韓國(guó)的職業(yè)教育
近30多年來(lái)韓國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，是同重視教育、發(fā)展教育事業(yè)有著密切關(guān)系的�！芭囵B(yǎng)具有先導(dǎo)未來(lái)能力的韓國(guó)人”是韓國(guó)職業(yè)教育的目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，韓國(guó)采取了一系列的措施并為這些措施的落實(shí)做了很多努力。韓國(guó)的職業(yè)教育，分為高中階段和大學(xué)階段兩個(gè)層次。高中教育可分為人文高中（普通高中）、實(shí)業(yè)高中（職業(yè)高中）、職業(yè)專門(mén)學(xué)校這三種形式。其中，人文高中和實(shí)業(yè)高中由教育部門(mén)主辦，而職業(yè)專門(mén)學(xué)校由韓國(guó)產(chǎn)業(yè)人力公團(tuán)（國(guó)家勞動(dòng)部所屬的培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)公民的機(jī)構(gòu)）、地方自治團(tuán)體、公共團(tuán)體和事業(yè)主主辦。人文高中以傳授基礎(chǔ)知識(shí)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)主要是為了升入大學(xué)。實(shí)業(yè)高中以講授專業(yè)課為主，注重實(shí)際技能的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)中級(jí)技術(shù)人才為目的，學(xué)生畢業(yè)時(shí)頒發(fā)技能等級(jí)證書(shū)的同時(shí)發(fā)學(xué)歷證書(shū)。實(shí)業(yè)高中的學(xué)生畢業(yè)后大部分就業(yè)，只有少數(shù)人升入大學(xué)。職業(yè)專門(mén)學(xué)校則以培養(yǎng)中級(jí)技術(shù)人才為目標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)后只頒發(fā)技能等級(jí)證書(shū)而不發(fā)學(xué)歷證書(shū)。
在初中畢業(yè)生中，升入人文高中和實(shí)業(yè)高中的比例一般各占50％。職業(yè)專門(mén)學(xué)校的招生對(duì)象雖然規(guī)定具有初中文化程度，但實(shí)際上是高中三年級(jí)時(shí)分流出來(lái)的學(xué)生。因此，這一類學(xué)校的招生只進(jìn)行面試。學(xué)制有半年制和一年制兩種。在這些學(xué)校不學(xué)文化課，著重進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練。
大學(xué)階段的職業(yè)教育是以培養(yǎng)適應(yīng)高度產(chǎn)業(yè)化社會(huì)需要的技能長(zhǎng)、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)發(fā)展和變化的多技能技術(shù)人才等高級(jí)技術(shù)人才作為目標(biāo)的。這一層次的職業(yè)教育也分為教育部門(mén)主辦的和勞動(dòng)部門(mén)主辦的兩種類型。中央勞動(dòng)部門(mén)所屬單位主辦的技能大學(xué)主要招收具有高中文化程度的人，技能大學(xué)在校生中，不僅有人文高中、實(shí)業(yè)高中畢業(yè)生，也有高中畢業(yè)后就業(yè)幾年的技術(shù)工人，還有大學(xué)畢業(yè)后為適應(yīng)就業(yè)的需要來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的。技能大學(xué)的學(xué)制比較靈活，既有全日制二年的和一年的，也有二年制夜校。
韓國(guó)發(fā)展職業(yè)教育的主要經(jīng)驗(yàn)可以概括為如下幾點(diǎn)：
第一，完善立法，為職業(yè)教育的發(fā)展提供法律保障。韓國(guó)為實(shí)現(xiàn)《教育立法》和《尖端產(chǎn)業(yè)技術(shù)立國(guó)》的戰(zhàn)略目標(biāo)，加強(qiáng)了職業(yè)教育方面的立法工作。制定了《產(chǎn)業(yè)教育振興法》、《技能大學(xué)法》等法律，還頒布了《為產(chǎn)業(yè)內(nèi)勞動(dòng)青少年所設(shè)置的特別班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)令》。各地方政府也制定了與國(guó)家法律相應(yīng)的職業(yè)教育方面的地方法律。
第二，保證投入，為提高職業(yè)學(xué)校的經(jīng)營(yíng)水平提供充足的資金。為實(shí)現(xiàn)《教育法》的戰(zhàn)略方針，韓國(guó)政府對(duì)教育進(jìn)行大量投資。1992年的教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)家預(yù)算的22.8％。對(duì)職業(yè)教育的投資也相當(dāng)可觀，且有逐年增加的趨勢(shì)。如京畿道各種實(shí)業(yè)學(xué)校有114所，在校學(xué)生86000名。其規(guī)模不太大，但所投資金不少。1994年投入15 3.49億韓元（相當(dāng)于人民幣1.68億元），而1995年則增加到241.60億韓元（相當(dāng)于人民幣2.64億元），增加57％以上。投入職業(yè)教育的資金主要來(lái)源是：國(guó)庫(kù)的投入占50％，地方財(cái)政的投入占1.5％，社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)和個(gè)人的贊助占48. 5％。由于經(jīng)費(fèi)投入比較充足，辦校條件不斷地得到改善，學(xué)校經(jīng)營(yíng)水平也在不斷地提高。這些學(xué)校都是環(huán)境優(yōu)美，校舍和教育設(shè)備完備，師資質(zhì)量也很高，學(xué)校各種設(shè)備都很先進(jìn)。比如安城女子技能大學(xué)在兩年前買了80臺(tái)386型電腦，而1995年把它全部換成486電腦。
第三，以優(yōu)惠政策鼓勵(lì)人們到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。其優(yōu)惠政策主要有：一、不管初、高中、大學(xué)畢業(yè)生、在職職工、技術(shù)人員，誰(shuí)都可以到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)；二是除私立職業(yè)學(xué)校外，其他職業(yè)學(xué)校一律不收學(xué)費(fèi)和宿費(fèi)，只收伙食費(fèi)；三是政府專門(mén)指定一部分職業(yè)學(xué)校招收低收入家庭的子女、生活保護(hù)對(duì)象者子女、未就業(yè)或未升學(xué)者、對(duì)國(guó)家有功人員子女到這些學(xué)校學(xué)習(xí)；四是對(duì)優(yōu)等生頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金。由于采取上述各種優(yōu)惠政策，到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生比普通學(xué)校學(xué)生還要多。比如京畿道，職業(yè)學(xué)校和人文高中的在校生比例在6∶4和7∶3之間。
第四，培養(yǎng)目標(biāo)很明確。根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要設(shè)置專業(yè)、決定培養(yǎng)規(guī)格，特別注意學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)。韓國(guó)的職業(yè)學(xué)校都根據(jù)該校所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)
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