提高養(yǎng)成教育認識講求養(yǎng)成教育方法

提高素質(zhì)是教育的根本目的，而養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，抓好養(yǎng)成教育有利于提高素質(zhì)。因此，我們在落實例《學(xué)生日常行為規(guī)范》（以下簡稱“規(guī)范”）的工作中，必須立足于素質(zhì)教育，強化養(yǎng)成教育。

提高對養(yǎng)成教育的認識。學(xué)生形成良好道德觀念和道德行為，主要是依靠教師的指導(dǎo)。為此，應(yīng)切實重視抓好教師隊伍的思想建設(shè)，尤其要重視提高教師對落實《規(guī)范》的認識。在落實《規(guī)范》中將思想統(tǒng)一到以下幾個方面：

（1）落實《規(guī)范》是知與行的統(tǒng)一體。日�！兑�(guī)范》表面看起來很簡單，實際上是包含人類傳統(tǒng)和人類優(yōu)良品質(zhì)的復(fù)雜的道德體系，是將人類社會文明發(fā)展的成果簡化為具有明顯行為標(biāo)志的倫理綱要�！奥犇伭恕保�正說明我們長期停留在口頭說教階段而忽視了行為的養(yǎng)成，應(yīng)當(dāng)把“講”的過程深化為對學(xué)生進行指導(dǎo)、訓(xùn)練的過程。《規(guī)范》是知與行的統(tǒng)一�！爸�”是簡單的（這里指口述或背誦而言，徹底的“知”應(yīng)指真正理解其復(fù)雜的道德內(nèi)涵）�！靶小眲t困難得多，所謂“困難”主要是難在持續(xù)不斷，難在養(yǎng)成習(xí)慣。實踐告訴我們：時斷時續(xù)的教育結(jié)果往往是功敗垂成。

（2）落實《規(guī)范》需要全體教育者形成“合力”。學(xué)校的教育工作是不可分割的一個整體，班主任和任課教師只是分工不同，培養(yǎng)學(xué)生的大目標(biāo)都是完全一致的，班主任抓了行為規(guī)范，為任課教師上課創(chuàng)造了條件；任課教師以自己的良好習(xí)慣影響學(xué)生，并時時配合班主任抓好行為規(guī)范，又給班主任工作帶來了方便。任課教師和班主任只有形成“合力”，才能使行為規(guī)范較快地影響到學(xué)生心理品質(zhì)的形成。認真品味“養(yǎng)成”二字，可以認識到，它就是連續(xù)的、一貫的，而決不是時續(xù)時斷的。

（3）落實行為規(guī)范與提高教學(xué)質(zhì)量是相輔相成的。落實《規(guī)范》中關(guān)于“學(xué)習(xí)方面”的準則，實際上是“非智力因素”的培養(yǎng)，它對于大多數(shù)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，有著極其重要的幫助。應(yīng)當(dāng)在抓學(xué)習(xí)成績的過程中落實《規(guī)范》，應(yīng)從落實《規(guī)范》的實際行動中要學(xué)習(xí)成績，兩者是不可分割的。

講究養(yǎng)成教育的方法。養(yǎng)成教育的方法論，首先要求我們必須端正指導(dǎo)思想，糾正片面追求升學(xué)率的傾向，全面貫徹教育方針，按教育規(guī)律辦事，根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點及其行為表現(xiàn)，充分調(diào)動教師的工作積極性。在這個基礎(chǔ)上，我們要講求養(yǎng)成教育的方法，努力提高養(yǎng)成教育的質(zhì)量。

（1）定時專一法。行為規(guī)范的內(nèi)容廣泛，涉及方方面面，不可能一步到位，一次訓(xùn)練達到要求。可定時重點抓“一”條（專一），要求學(xué)生對照《規(guī)范》，努力改正“一”個缺點。只有目標(biāo)專一，才便于強化訓(xùn)練，也易于見到成效。第8條規(guī)定：“不挑吃穿，不亂花錢，愛惜糧食和學(xué)習(xí)、生活用品，要節(jié)約水電�！痹谶M行教育時要求學(xué)生對照這一條，進行檢查�？梢园阎饕�精力集中于“愛護學(xué)習(xí)用品”這一具體的“點”上。如，有一學(xué)生有十幾支圓珠筆，經(jīng)常亂丟。集中了一條后，他主動把多余的圓珠筆放回家中，只帶一支到課堂上；這時，教師給予表揚，使其他學(xué)生也受到教育，紛紛仿效。

（2）分類突破法。在落實《規(guī)范》的過程中，學(xué)生既有菜性的問題，也有個性的問題，有落實起來感到困難的答款，也有落實起來相對容易的條款。對共性的、難以落實的條款，可組織學(xué)生自己制定切實可行的“行為目標(biāo)”，或由教師把《規(guī)

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