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《組合圖形的面積計(jì)算》

時(shí)間:2023-04-26 08:55:27 教育論文 我要投稿
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《組合圖形的面積計(jì)算》

《組合圖形的面積計(jì)算》1

教學(xué)內(nèi)容:

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》五年級(jí)上冊(cè)第92-93頁(yè)例4。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能目標(biāo):

⑴會(huì)把組合圖形合理化分成幾個(gè)基本圖形。

⑵會(huì)運(yùn)用基本圖形的面積計(jì)算公式計(jì)算組合的面積。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在協(xié)作、交流中獲得成功的'體驗(yàn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

享受用學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題而取得的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn):

探索計(jì)算組合圖形面積的計(jì)算方法。

案例解析:

組合圖形的面積是在長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形這五個(gè)基本圖形的面積公式學(xué)習(xí)之后,讓學(xué)生以原有的知識(shí)為基礎(chǔ),通過(guò)學(xué)生親手的“拼”、“剪”將組合圖形進(jìn)行分解,根據(jù)組合圖形的條件,有效地選擇簡(jiǎn)單的計(jì)算方法,從而滲透從多種角度思考問(wèn)題的解決問(wèn)題策略。

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《組合圖形的面積計(jì)算》2

  本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)計(jì)算組合圖形的面積,有利于綜合利用平面圖形面積計(jì)算的知識(shí),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  成功之處:

  多種方法解決問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在例4的教學(xué)中,首先讓學(xué)生觀察房子側(cè)面墻的形狀是有哪幾個(gè)基本圖形組合而成的,然后讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,學(xué)生對(duì)于這類問(wèn)題沒(méi)有感到困難,非常輕松的解決了問(wèn)題,從而得出第一種算法:(1)組合圖形的面積=三角形的面積+正方形的面積:

  三角形的面積=5×2÷2=5(平米房)

  正方形的面積=5×5=25(平方米)

  組合圖形的面積=5+25=30(平方米)

  接著教師拋出問(wèn)題,你還有不同的解決問(wèn)題的方法嗎?一石激起千層浪,學(xué)生通過(guò)教師的發(fā)問(wèn)引起思考,從而出現(xiàn)了如下算法:

 。2)組合圖形的面積=2個(gè)梯形的面積:

  梯形的面積=(5+5+2)×(5÷2)÷2

  =12×2.5÷2=15(平方米)

  組合圖形的面積=15×2=30(平方米)

 。3))組合圖形的`面積=長(zhǎng)方形-2個(gè)三角形的面積:

  長(zhǎng)方形的面積=(5+5+2)×5=35(平方米)

  2個(gè)三角形的面積=5÷2×2=5(平方米)

  組合圖形的面積=35-5=30(平方米)

  這樣通過(guò)思維的碰撞,產(chǎn)生出智慧的火花,同時(shí)也揭示了組合圖形面積的計(jì)算方法:一是分割法:把一個(gè)組合圖形分割成幾個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)則圖形,分別算出各個(gè)圖形的面積,最后求出它們的面積的和。二是挖空法:把多邊形看成是一個(gè)完整的規(guī)則圖形,計(jì)算它的面積以后,再減去空缺部分的面積。三是割補(bǔ)法:就是把圖形的某一部分割下來(lái)補(bǔ)到另一部分上,使它變成一個(gè)我們已學(xué)過(guò)的幾何圖形,然后再進(jìn)行計(jì)算。四是折疊法:把組合圖形折成幾個(gè)完全相同的圖形,先求出一個(gè)圖形的面積,再求幾個(gè)圖形的面積之和。

  不足之處:

  學(xué)生對(duì)于多種方法的應(yīng)用還存在不靈活的現(xiàn)象,個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)拆分的圖形的數(shù)據(jù)不完備,導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  再教設(shè)計(jì):

  基本方法掌握,主要從和與差的兩種方法教學(xué)會(huì)比較好一些。

《組合圖形的面積計(jì)算》3

  本節(jié)內(nèi)容在本單元中起著承上啟下的作用,從簡(jiǎn)單的圖形向不規(guī)則圖形和組合圖形的知識(shí)轉(zhuǎn)化。組合圖形面積的計(jì)算是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形和梯形面積基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,為即將要學(xué)習(xí)的計(jì)算不規(guī)則圖形的面積打下了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)組合圖形的面積的計(jì)算,一是可以鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的基本圖形的面積計(jì)算;二是將學(xué)過(guò)的基本圖形進(jìn)行綜合應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的組合圖形,能夠把組合圖形分解成已學(xué)過(guò)的平面圖形。

  2、在自主探索的活動(dòng)中,理解組合圖形面積的多種計(jì)算方法,能合理地運(yùn)用“割”、“補(bǔ)”等方法來(lái)計(jì)算組合圖形的面積。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作的技能,發(fā)展空間觀念,提高思維的靈活性。

  4、感受計(jì)算組合圖形面積的必要性,產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能夠通過(guò)自己的動(dòng)手操作,掌握用割補(bǔ)法求組合圖形面積的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解計(jì)算組合圖形面積的多種計(jì)算方法,根據(jù)圖形之間的聯(lián)系和一定的隱藏條件,選擇最適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積。

  五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了五種基本圖形的面積計(jì)算方法,但在我們的日常生活中,更多見(jiàn)到的是組合圖形,學(xué)生對(duì)于這些組合圖形并不陌生,對(duì)于根據(jù)基本圖形計(jì)算組合圖形面積也不太困難,但怎樣選擇更好的方法去轉(zhuǎn)化成基本圖形是關(guān)鍵。針對(duì)這些問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng),更多的是通過(guò)學(xué)生嘗試與交流,逐步讓學(xué)生找到計(jì)算組合圖形面積的方法。在交流中理解解決同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度出發(fā),都能得到相同的結(jié)果,從而使學(xué)生在求組合圖形面積的多種方法中選擇最優(yōu)的方法。讓學(xué)生不但能掌握好書本知識(shí),而且把這些知識(shí)也能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

  1、本節(jié)課通過(guò)組織學(xué)生活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與的興趣,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作在圖形上畫分割線,實(shí)現(xiàn)了由具體到抽象的跨越,繼而探索出多種解決問(wèn)題的方法,無(wú)論學(xué)生用哪種方法解決這個(gè)問(wèn)題,我都給與肯定、不強(qiáng)求學(xué)生思維的一致性,充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體特色。

  2、本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生探索計(jì)算組合圖形的方法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)添加分割線的辦法,把組合圖形分解為基本圖形再計(jì)算。課上在對(duì)方法的比較上還存在一些欠缺,還應(yīng)加強(qiáng)方法之間的橫向和縱向比較。如:同是分割法,學(xué)生一共出現(xiàn)了三種分法,我可以引導(dǎo)學(xué)生比較,發(fā)現(xiàn)把它分成一個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形更簡(jiǎn)便,因?yàn)橄鄳?yīng)的數(shù)據(jù)比較容易找到。再如,在練習(xí)一的處理上,我應(yīng)加強(qiáng)1、2兩題與第3小題的比較,讓學(xué)生感知到:有些圖只能用分割法,有些圖只能用添補(bǔ)法,我們?cè)谶x擇方法時(shí),要根據(jù)圖形的`特點(diǎn),以及提供的數(shù)據(jù),選擇最合適的方法。

  3、在課堂上,對(duì)細(xì)節(jié)的處理還不夠細(xì)致。如輔助線的畫法,應(yīng)要求學(xué)生用直尺畫,并且要畫虛線。其次,教師的語(yǔ)言要規(guī)范,包括對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)得指導(dǎo),還要加強(qiáng)。

  4、加強(qiáng)“系統(tǒng)”備課,對(duì)知識(shí)的前后聯(lián)系要學(xué)會(huì)溝通,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有似曾相識(shí)的感覺(jué),這樣也能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。比如今天的組合圖形,其實(shí)都可以轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的基本圖形,它是可以轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形的不規(guī)則圖形。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好些。同時(shí),也為下節(jié)課學(xué)習(xí)不可以轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形的不規(guī)則圖形的面積計(jì)算打好基礎(chǔ)。

《組合圖形的面積計(jì)算》4

  教學(xué)目標(biāo):

 、攀雇瑢W(xué)認(rèn)識(shí)圓環(huán),掌握?qǐng)A環(huán)的特征,掌握計(jì)算圓環(huán)的面積的方法。

  ⑵通過(guò)操作、探索、發(fā)現(xiàn)、交流等活動(dòng),初步培養(yǎng)同學(xué)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的空間觀念和交流能力。

  ⑶通過(guò)學(xué)習(xí),提高同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度認(rèn)識(shí)世界、解釋生活,感受數(shù)學(xué)的魅力。

  教學(xué)流程:

  一、說(shuō)圓環(huán)。

 、偶魣A環(huán)活動(dòng)。

  出示一個(gè)同心圓環(huán);

  讓同學(xué)用一張白紙剪出同樣的一個(gè)圓環(huán)。

 、普f(shuō)剪圓環(huán)的過(guò)程。

  讓同學(xué)介紹剪出圓環(huán)的過(guò)程,體驗(yàn)大圓中剪掉一個(gè)小圓的過(guò)程,感受圓環(huán)的大小就是大圓面積減小圓面積。

  二、算圓環(huán)。

  1、教學(xué)例10

  出示例10和圖。

  師問(wèn):從題中你獲得哪些信息?要計(jì)算它的'面積,你有什么好的方法?在小組中說(shuō)說(shuō)你的想法。

  同學(xué)匯報(bào)和交流方法。

  同學(xué)自主嘗試練習(xí)。

  交流解答過(guò)程。

  同學(xué)交流(同學(xué)作品放在視頻投影儀上向全班介紹):圓環(huán)面積的計(jì)算方法,大圓面積-小圓面積;圓環(huán)面積的計(jì)算步驟,可先算大圓面積,再算小圓面積,最后用減法算圓環(huán)面積;全班介紹,教師板書解答的全過(guò)程。

  2、教學(xué)“試一試”

  出示題目和圖形,理解題意。

  同學(xué)獨(dú)立計(jì)算。

  交流解題方法,注意提醒同學(xué)半圓的面積必需把整圓的面積除以2。

  3、教學(xué)“練一練”

  考慮:

  (1)求涂色局部的面積,需要計(jì)算哪些基本圖形的面積?

  (2)計(jì)算這些基本圖形的面積分別需要哪些條件?

  (3)第一個(gè)圖形,兩個(gè)基本圖形有什么練習(xí)?第二個(gè)圖形呢?

  (4)同學(xué)獨(dú)立完成,并全班交流。 反饋時(shí),注意加法求組合圖形面積和減法求組合圖形的不同。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成練習(xí)十九第6題。

  先說(shuō)說(shuō)每個(gè)組合需要丈量途中哪些線段的長(zhǎng)度?再讓同學(xué)獨(dú)立完成。

  完成后展示同學(xué)作業(yè) ,并交流方法。

  2、完成練習(xí)十九第7題。

  同學(xué)根據(jù)圖形作出直觀的判斷,并說(shuō)說(shuō)直觀判斷的方法。

  師追問(wèn):你是怎樣想到的?

  同學(xué)通過(guò)計(jì)算檢驗(yàn)所作出的判讀。

  3、完成練習(xí)十九第8題。

  (1)觀察圖,理解題意。

  (2)指導(dǎo)分析。

  4、完成練習(xí)十九第9題。

  師問(wèn):你能估計(jì)出每種花卉分別所占圖形面積的幾分之幾嗎?指導(dǎo)用畫出輔導(dǎo)線的方法,來(lái)估計(jì)每種花卉所占圓形面積的幾分之幾。

  同學(xué)獨(dú)立計(jì)算每種花卉的種植面積。

  完成后交方法。

  四、閱讀“你知道嗎?,并算一算。

  五、課堂總結(jié)

  師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?說(shuō)說(shuō)緩刑的面積可以怎樣求?在計(jì)算組合圖形的面積時(shí)需要注意什么?

  六、作業(yè)

  練習(xí)十九第6題、第8題.

《組合圖形的面積計(jì)算》5

  第六課時(shí):

  組合圖形的面積計(jì)算

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)環(huán)形的特征,掌握計(jì)算環(huán)形的面積的方法,并能準(zhǔn)確計(jì)算一些簡(jiǎn)單組合圖形的面積。

  2.通過(guò)自主探究與小組合作,進(jìn)一步應(yīng)用圓的周長(zhǎng)公式和面積公式解決一些和生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

  3.使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圖形和生活的聯(lián)系,感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握計(jì)算環(huán)形面積的方法,并能準(zhǔn)確計(jì)算一些簡(jiǎn)單組合圖形的面積。

  教學(xué)難點(diǎn):

  應(yīng)用圓的周長(zhǎng)公式和面積公式解決一些和生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圓規(guī),環(huán)形圖片,教學(xué)情境圖。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  1.出示自然界中的一些環(huán)形圖片。

 。╨)觀察圖片,說(shuō)說(shuō)這些圖形都是由什么組成的。

 。2)你能舉出一些環(huán)形的實(shí)例嗎?

  2.引入:今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究環(huán)形面積的計(jì)算方法。

  二、合作交流,探究新知

  1.教學(xué)例11。

  (1)出示例11題目,讀題。

 。2)提問(wèn):這是由兩個(gè)同心圓組合成的圓環(huán),要計(jì)算它的面積,你有什么好的方法?獨(dú)立思考。

 。3)小組討論,理清解題思路。

 。4)集體交流

 、偾蟪鐾鈭A的面積。

 、谇蟪鰞(nèi)圓的面積。

 、塾(jì)算圓環(huán)的面積。

  (5)學(xué)生按步驟獨(dú)立計(jì)算。

 。6)組織交流解題方法,教師板書

 、偾蟪鐾鈭A的面積:3.14×102 =314(平方厘米)

  ②求出內(nèi)圓的'面積:3.14×62 =113.04(平方厘米)

  ③計(jì)算圓環(huán)的面積:314-113.04=200.96(平方厘米)

 。7)提問(wèn):有更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法嗎?

  (8)學(xué)生回答后,小結(jié):求圓環(huán)的面積一般是把外圓的面積減去內(nèi)圓的面積

  還可以利用乘法分配率進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)并。

  簡(jiǎn)便計(jì)算

  3.14×102-3.14×62

  =3.14×(102-62)

  =3.14×64

  = 200.96(平方厘米)

  答:這個(gè)鐵片的面積是200.96平方厘米。

  2.概括歸納:如果用R表示大圓的半徑,用r表示小圓的半徑,你能根據(jù)上面的計(jì)算過(guò)程推導(dǎo)出環(huán)形面積的計(jì)算公式嗎?

  <<<12>>>

  學(xué)生回答后,教師板書

  或

  3.完成“試一試”。

 。1)出示題目和圖形,學(xué)生讀題。

 。2)提問(wèn):這個(gè)組合圖形是由哪些基本圖形組合而成的?

 。3)半圓和正方形有什么相關(guān)聯(lián)的地方?

  學(xué)生交流后,明確:正方形的邊長(zhǎng)就是半圓的直徑。

 。4)思考一下,半圓的面積該怎樣計(jì)算?

  (5)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

 。6)交流解題方法,注意提醒學(xué)生半圓的面積必須把整圓的面積除以2 0

  4.小結(jié):圓、半圓和其他基本的平面圖形組合在一起,產(chǎn)生了許多美麗的組合圖形。在計(jì)算組合圖形面積的時(shí)候,大家要看清,整個(gè)圖形是由哪些基本的圖形組合而成的,再進(jìn)行計(jì)算。

  三、鞏固練習(xí),加深理解

  1.完成“練一練”。

  (l)看圖,弄清題意。

 。2)提問(wèn):求涂色部分的面積,需要計(jì)算哪些基本圖形的面積?

  (3)第一個(gè)圖形中,兩個(gè)基本圖形有什么聯(lián)系?第二個(gè)圖形呢?

  明確:左圖中長(zhǎng)方形的寬與圓的半徑相等,右圖中半圓的直徑是三角形的高。

 。4)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

 。5)集體交流。

  2.完成練習(xí)十五第9題。

 。1)學(xué)生先量出相關(guān)數(shù)據(jù)。

 。2)根據(jù)數(shù)據(jù)獨(dú)立完成計(jì)算。

 。3)集體交流。

  3.完成練習(xí)十五第13題。

 。1)估計(jì)每種花卉所占圓形面積的幾分之幾。

 。2)計(jì)算每種花卉的種植面積。

 。3)集體交流。

  4.完成練習(xí)十五第14題。

  (1)學(xué)生根據(jù)圖形做出直觀的判斷,并說(shuō)說(shuō)直觀判斷的方法。

  (2)通過(guò)計(jì)算檢驗(yàn)所做出的判斷。

  5.完成練習(xí)十五第15題。

  (1)學(xué)生讀題,觀察示意圖。

 。2)提問(wèn):要求小路的面積實(shí)際就是求什么?求圓環(huán)的面積,必須知道什么

  條件?題目中告訴了我們哪些條件?還有什么條件是要我們求的?

 。3)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  (4)集體交流。

  6.思考題。

  (1)學(xué)生充分思考后再列式計(jì)算。

 。2)組織交流。

  四、課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么啟發(fā)?

  先由學(xué)生自主發(fā)言,然后教師補(bǔ)充完善。

  板書設(shè)計(jì):

 、偾蟪鐾鈭A的面積:3.14×102 =314(平方厘米)

  ②求出內(nèi)圓的面積:3.14×62 =113.04(平方厘米)

 、塾(jì)算圓環(huán)的面積:314-113.04=200.96(平方厘米)

  簡(jiǎn)便計(jì)算

  3.14×102-3.14×62

  =3.14×(102-62)

  =3.14×64

  = 200.96(平方厘米)

  答:這個(gè)鐵片的面積是200.96平方厘米。

《組合圖形的面積計(jì)算》6

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生初步了解組合圖形面積計(jì)算的方法,會(huì)計(jì)算一些較簡(jiǎn)單的組合圖形的面積。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

 。、提問(wèn):是什么?面積怎么計(jì)算?(生答師板書出面積公式)

  2、這些圖形的面積我已經(jīng)會(huì)算了,但在實(shí)際生活中,有些圖形是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形組合而成的。這種組合圖形的面積該怎么計(jì)算呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容。出示課題:組合圖形面積的'計(jì)算

  二、新課教學(xué)

 。薄⒔虒W(xué)例題

  師:組合圖形就是由我們學(xué)過(guò)的正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形或梯形組合而成的。在實(shí)際生活中有時(shí)需要計(jì)算這些組合圖形的面積。例如房子側(cè)面墻的形狀是這樣的:(出示圖)

 、、計(jì)算這個(gè)圖形的面積我們學(xué)過(guò)嗎?

 、、小組討論能否把它分成幾個(gè)我們學(xué)過(guò)的圖形?

  ⑶、匯報(bào):這個(gè)圖形分成了一個(gè)三角形和一個(gè)正方形,它的面積就是這兩個(gè)圖形的和。

 、、學(xué)生在書上完成,集體訂正。

  ⑸、:在實(shí)際生活中見(jiàn)到的物體,有很多是由我們學(xué)過(guò)的這些基本圖形組合而成的。計(jì)算組合圖形的面積,應(yīng)鴰把它分成簡(jiǎn)單圖形,分別計(jì)算各塊的面積,再把它們合起來(lái)就行了。

 。、試一試

  90頁(yè)“做一做”

 、、看圖,說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖形由哪些圖形組合成?

  ⑵、獨(dú)立練習(xí)

 、、訂正

  三、鞏固練習(xí)

  第二題出示中隊(duì)旗

  小組討論有幾種解法。

  獨(dú)立做

  匯報(bào):說(shuō)說(shuō)你的想法。

  第四題理解題意

  獨(dú)立思考,小組交流

  做出來(lái)

  四、作業(yè)

  練習(xí)二十一(1、2)

  板書設(shè)計(jì):

  組合圖形的面積計(jì)算

  教后感:

《組合圖形的面積計(jì)算》7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)嘗試、討論、反饋、學(xué)生講解、教師點(diǎn)撥,使學(xué)生學(xué)會(huì)用割、補(bǔ)等方法把一個(gè)組合圖形劃分為幾個(gè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的圖形,從而計(jì)算出組合圖形的面積。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自己學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)計(jì)算組合圖形面積的分析方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形的面積,各是怎樣學(xué)習(xí)的(推導(dǎo)過(guò)程)。

  長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬正方形面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

  平行四邊形面積=底×高三角形面積=底×高÷2

  梯形面積=(上底+下底)

  ×高÷2

  2、引入:學(xué)樣要造一個(gè)專用的活動(dòng)室,由于受地形的限制,平面圖形如下:雖然這個(gè)活動(dòng)室的工程不大,但要有質(zhì)量保證,因而進(jìn)行了工程招標(biāo)。在招標(biāo)之前先要進(jìn)行面積計(jì)算,以便在招標(biāo)時(shí)底價(jià),F(xiàn)在有個(gè)難題:這個(gè)平面圖形不是我們學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的平面圖形,你能不能動(dòng)動(dòng)腦筋,把它的面積算出來(lái)。

  48

  10單位:米

  14

  二、合作學(xué)習(xí),自主探索。

  1、讓學(xué)生4人一小組進(jìn)行討論、試做,看哪組的方法最多。

  2、反饋:讓學(xué)生把自己的做法向大家介紹。做法可能有以下幾種:(并說(shuō)出想法)

  (1)8×4=32(平方米)

 。8+14)×(10-4)=66(平方米)

  32+66=98(平方米)

  (2)10×8=80(平方米)

  (14-8)×(10-4)÷2=18(平方米)

  80+18=98(平方米)

 。3)14×10=140(平方米)

  (4+10)×(14-8)÷2=42(平方米)

  140-42=98(平方米)

 。4)(4+10)×8÷2=56(平方米)

  14×(10-4)÷2=42(平方米)

  56+42=98(平方米)

  3、:剛才我們求的這個(gè)平面圖形是由兩個(gè)基本的平面圖形拼成的,叫組合圖形,這些圖形不能直接求面積,需要把它們劃分成幾個(gè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形,分別計(jì)算它們的'面積,再求出這個(gè)組合圖形的面積。

  三、練習(xí)

  1、求下面圖形的面積(單位:厘米)

  1832

  625

  286

  1512

  4

  24

  2、求下面陰影部分的面積。

  16220

  10陰影8210

  52530

  20陰影陰影

  640

  3、提高題

 。1)求下列圖形中陰影部分的面積(單位:分米)12

  7

  55

  陰影陰影

  5

  512

  24

 。2)一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)4厘米,寬3厘米,A為長(zhǎng)方形內(nèi)的任意一點(diǎn),求陰影部分的面積。

  陰

  A

  影

  四、。

  建議:1、講清楚多邊形的概念;

  2、時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)出割、補(bǔ)兩種思路;

  3、重視比較,以得出最簡(jiǎn)潔的方法。

《組合圖形的面積計(jì)算》8

  一:教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握組合圖形面積計(jì)算的方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的能力和綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)的能力。

  二:教學(xué)難點(diǎn)

  能正確將一個(gè)組合圖形進(jìn)行分解,讓學(xué)生學(xué)會(huì)這類題目的思考方法。

  三:教學(xué)準(zhǔn)備

  組合圖形紙片、 剪刀、 膠帶

  四:教學(xué)設(shè)想

  以“妙”調(diào)趣,導(dǎo)入新課。讓學(xué)生以原有的知識(shí)為基礎(chǔ),通過(guò)學(xué)生親手的“拼”、“剪”將組合圖形進(jìn)行分解,計(jì)算出組合圖形面積,從而掌握這類題的思考及解題方法。

  五:教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)



學(xué)生活動(dòng)



設(shè)計(jì)意圖



(課前)將一些組合圖形的紙片發(fā)給學(xué)生



1、出示謎語(yǔ):



草地上來(lái)了一群羊(打一水果名稱)



2、出示第二個(gè)謎語(yǔ):



又來(lái)了一群狼



(打一水果名稱)





思考:



謎語(yǔ)的謎底是什么?





①草莓(沒(méi))







②楊(羊)梅(沒(méi))







抓住教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),運(yùn)用知識(shí)的正遷移。給學(xué)生以啟示,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。





設(shè)問(wèn):



你們覺(jué)得哪個(gè)謎語(yǔ)好猜?為什么?





暢所欲言:



第二個(gè)謎語(yǔ)好猜。



因?yàn)榈诙䝼(gè)問(wèn)題有了第一個(gè)問(wèn)題作基礎(chǔ),所以就容易些。





用猜謎語(yǔ)的形式讓學(xué)生來(lái)明事理,從而導(dǎo)出新課。



教師活動(dòng)



學(xué)生活動(dòng)



設(shè)計(jì)意圖



1、 出示課題:



(組合圖形的面積計(jì)算)



今天我們要學(xué)習(xí)組合圖形的面積計(jì)算,你們覺(jué)得以什么為基礎(chǔ)好?



2、復(fù)習(xí):



長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式。



1、思考、回答:





長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形









2、鞏固:



鞏固以前所學(xué)幾種平面圖形的面積計(jì)算方法。







1、引出新課













2、鞏固長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算方法。



出示例:



計(jì)算下面圖形的面積(單位:米)



8





4



10





14



你們有什么好辦法來(lái)求出這個(gè)組合圖形的面積?











思考、討論:



分小組思考討論,這個(gè)圖形的面積應(yīng)該怎樣計(jì)算?









以學(xué)生為主體,讓學(xué)生進(jìn)行分工、討論,通過(guò)集體的力量來(lái)計(jì)算這個(gè)圖形的面積。





巡視:



作簡(jiǎn)單的提示和指導(dǎo)。



小組交流、討論



通過(guò)剪一剪、拼一拼來(lái)計(jì)算圖形的面積:

















1、讓學(xué)生親手參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白能將組合圖形進(jìn)行分解。



2、初步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。



教師活動(dòng)



學(xué)生活動(dòng)



設(shè)計(jì)意圖











采納學(xué)生的解法進(jìn)行分析與講解:





8





4



10



(10-4)





14





(14-8)





反饋、交流:



小組推薦一位學(xué)生為代表將本小組的方法介紹給全班。



⑴、沿虛線剪下,將組合圖形分割成一個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形。



⑵、分別算出兩個(gè)圖面積。



⑶、將兩個(gè)圖形的面積相加,就是組合圖形的'面積。



即:S三角形+S長(zhǎng)方形



=S組合圖形









⒈讓學(xué)生通過(guò)拼剪與討論,將組合圖形進(jìn)行分解。









⒉讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同伴的意見(jiàn),并能結(jié)合自己的想法進(jìn)行評(píng)價(jià)。







出示計(jì)算過(guò)程



10×8=80(㎡)





(14-4)×(10-4)÷2



=6×6÷2



=36÷2



=18(㎡)





80+18=98(㎡)





觀察、思考:



⑴、選擇正確的



“底”、“高”和“長(zhǎng)”、



“寬”進(jìn)行計(jì)算。





⑵、觀察計(jì)算組合圖形面積的一般步驟。





⑶、明確80(㎡)、18(㎡)分別指什么?





讓學(xué)能根據(jù)圖形關(guān)系,推算出圖中的隱蔽條件。









讓學(xué)生明確計(jì)算組合圖形面積時(shí)的一般步驟和格式。



教師活動(dòng)



學(xué)生活動(dòng)



設(shè)計(jì)意圖





提問(wèn):



有沒(méi)有其他的解法?







小結(jié):










這兩種解法的差異





小組發(fā)表自己的解題方法。











鞏固、明確:



通過(guò)分解圖形的面積相加或補(bǔ)成所學(xué)的平面圖形再通過(guò)面積相減,都可以計(jì)算出組合圖形的面積。





讓學(xué)生明確,解組合圖形的面積,方法不是唯一的。













掌握組合圖形面積的計(jì)算方法。















布置鞏固練習(xí):



選一種你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,并將題目的解題過(guò)程寫下來(lái)。













鞏固、練習(xí):



(學(xué)生獨(dú)立完成)



進(jìn)一步鞏固組合圖形面積的計(jì)算方法以及書寫時(shí)的注意點(diǎn)。















通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立練習(xí),讓學(xué)生明確在書寫時(shí)的注意點(diǎn)以及熟悉解題的步驟。



教師活動(dòng)



學(xué)生活動(dòng)



設(shè)計(jì)意圖





1、出示課堂練習(xí):



求下面涂色部分的面積(單位:厘米)



10



10



5



20





2、個(gè)別指導(dǎo)















課堂練習(xí)













培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)的能力。





結(jié)束語(yǔ):



通過(guò)這節(jié)課對(duì)組合圖形面積的學(xué)習(xí),今后在解這樣的題目時(shí),你有什么心得或?qū)ζ渌瑢W(xué)有什么建議?





即發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,又將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。





1、布置課堂作業(yè)





2、個(gè)別指導(dǎo)







課堂練習(xí)







鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。



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