- 相關(guān)推薦
談童聲合唱中的聽(tīng)音及和聲的訓(xùn)練 音樂(lè)教學(xué)反思
校園合唱團(tuán)的一屆屆大賽之后讓我再一次坐下來(lái)進(jìn)行教學(xué)反思。
童聲合唱藝術(shù)是一種互相配合、互相協(xié)作的集體藝術(shù)。它講究合唱中各個(gè)聲部之間的和諧。和諧在“橫”的音高關(guān)系上是指演唱時(shí)能否做到作品的調(diào)性的協(xié)調(diào)。和諧在“豎”的音高關(guān)系上是指各聲部間的音程關(guān)系能符合和弦要求或復(fù)調(diào)要求而言。那么要做到各聲部間“橫”與“豎”的音準(zhǔn)和諧就要堅(jiān)持對(duì)合唱隊(duì)員進(jìn)行聽(tīng)音及和聲的訓(xùn)練。
我想把聽(tīng)音及和聲的訓(xùn)練，分為幾個(gè)部分。初級(jí)階段中，對(duì)孩子們進(jìn)行固定音高的聽(tīng)音、找音訓(xùn)練；練習(xí)構(gòu)唱大、小三度及純四、五度音程；以及旋律音程的和聲練習(xí)。
在一個(gè)學(xué)校合唱團(tuán)里，天生音樂(lè)素質(zhì)好的學(xué)生是少數(shù)的，大多數(shù)學(xué)生具備了聲音條件，可以獨(dú)唱，但兩聲部合唱就不知所措，找不到音高，這是因?yàn)樗麄儧](méi)有固定音高概念。每次訓(xùn)練都碰到這樣的情況：例如一句旋律：學(xué)生唱“５”就找不到下面的“１”的音高。他可以隨意唱出do的唱名但卻不是do的音高，還有很多旋律中三度、四度、六度音程都找不到音。
獨(dú)立識(shí)譜視唱的能力也較差，針對(duì)這些情況我一開(kāi)始就進(jìn)行固定音高聽(tīng)音、找音訓(xùn)練。首先要求學(xué)生記住C大調(diào)音階中l(wèi)a(6) 為標(biāo)準(zhǔn)音，模唱并記住音高，然后老師在琴上彈標(biāo)準(zhǔn)音和任意一個(gè)音構(gòu)成的章程。以“6”為基礎(chǔ)，比“6”高的音，按音階往上推；比“6”低的音，按音階往下推，就這樣由la出發(fā)去推找各音，如“g”“b1 ” “f1”……這個(gè)練習(xí)幫助學(xué)生唱標(biāo)準(zhǔn)音的固定音高和其它各音的音高。您現(xiàn)在閱覽的是工作總結(jié)網(wǎng)-教學(xué)反思http://www.gzzongjie.cn/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！
第二部分構(gòu)音練習(xí)是在C大調(diào)內(nèi)指定某音構(gòu)唱大三度、小三度音程，例：
告訴學(xué)生彈奏的是“3”，向下構(gòu)唱“1”；彈奏的音可分為a1、e1、b1； 告訴學(xué)生彈奏的是“5”，向下構(gòu)唱“1”；彈奏的音可為：“g”、“f”、“d”、“c”；如學(xué)生已能熟練構(gòu)唱，可以發(fā)展為在C大調(diào)內(nèi)指定任意音級(jí)構(gòu)唱，并接下去練習(xí)構(gòu)唱純四度、五度。開(kāi)始找音可以唱出聲音，以后練習(xí)要求在心里默唱，找到音高后看指揮整齊的唱出來(lái)，要求學(xué)生在找音過(guò)程中注意力集中，大家的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)一致，才能準(zhǔn)確，整齊的唱出音高。
第三部分是旋律音程的和聲練習(xí)。
合唱的和諧是各聲部在音高、音準(zhǔn)關(guān)系上能否準(zhǔn)確、諧調(diào)而言。在前面的練習(xí)中，已基本解決了“橫”的音高、音準(zhǔn)問(wèn)題。但要求學(xué)生不但對(duì)旋律高低進(jìn)行、音準(zhǔn)問(wèn)題。但要求學(xué)生不但對(duì)旋律高低進(jìn)行、音準(zhǔn)感要求很準(zhǔn)確，而且對(duì)“豎”的和弦音響也要求有較為靈敏的感覺(jué)，能夠進(jìn)行細(xì)微的調(diào)節(jié)，這就是和聲練習(xí)目的。一開(kāi)始，進(jìn)行旋律音程的聽(tīng)辨、模唱。在琴上彈出一組旋律音程，兩個(gè)聲部用Wu先后模唱出音高，一邊唱延長(zhǎng)音，一邊仔細(xì)傾聽(tīng)兩個(gè)音融合的效果，找到和聲的感覺(jué)，需注意的是在唱長(zhǎng)音的過(guò)程中循環(huán)呼吸換氣后還要找到原來(lái)的音高和聲音位置，注意互相傾聽(tīng)兩聲部的音量要均衡。彈奏的音程可以大小三度、純四、五度。通過(guò)每一次的旋律音程的和聲練習(xí)，使孩子們形成初步的合唱意識(shí)，感受到兩個(gè)聲部的和聲效果，有了“豎”的聽(tīng)辨能力和習(xí)慣。
在后面高級(jí)階段訓(xùn)練中，固定音高的聽(tīng)音內(nèi)容可由原來(lái)的單音改為聽(tīng)旋律音程，聽(tīng)和聲音程，要求學(xué)生除了要記住標(biāo)準(zhǔn)音的音高，還要記住推想的兩個(gè)音的音高，鍛煉他們對(duì)音高的記憶能力，構(gòu)唱的練習(xí)可增至構(gòu)唱大小六度。和聲練習(xí)要求聽(tīng)唱和聲音程，聽(tīng)唱大小三和弦及其轉(zhuǎn)位和弦，此外，將這個(gè)階段的聽(tīng)音、和聲練習(xí)同歌曲的排練結(jié)合起來(lái)，例如：《那里有秋天》這首歌，可把二部合唱的地方單獨(dú)抽出來(lái)做和聲連接的練習(xí)，兩聲部的旋律是三度音程關(guān)系，讓學(xué)生在歌唱中一邊找“豎向”的和聲效果，唱準(zhǔn)每一個(gè)和聲。
另外，在教學(xué)前教師一定要仔細(xì)備課，首先自己透徹的理解熟悉掌握作品。然后把自己的感受傳遞給學(xué)生。在備課的過(guò)程中教師也要注意自身的文化修養(yǎng)，這不斷的增加進(jìn)修的內(nèi)容。已免遇到知識(shí)和技術(shù)上的困難。
總之，要加強(qiáng)聽(tīng)音與聲訓(xùn)練，只有聽(tīng)好才能唱好，只有能夠清楚地聽(tīng)辨自己聲部與其他聲部的異同以及聯(lián)系，才能唱好自己的聲部，才能有機(jī)的、主動(dòng)地去配合別的聲部，合唱隊(duì)的合作水平經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練將很快提高，在演唱中更容易達(dá)到合唱的和諧。
【談童聲合唱中的聽(tīng)音及和聲的訓(xùn)練 音樂(lè)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
合唱團(tuán)訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃10-20
談生命教學(xué)反思04-08
《談禮貌》教學(xué)反思04-05
談禮貌教學(xué)反思04-02
《談生命》教學(xué)反思04-08
聽(tīng)音樂(lè)的說(shuō)說(shuō)02-25
聽(tīng)音樂(lè)作文05-27
聽(tīng)音樂(lè)日記10-29
聽(tīng)音樂(lè)作文05-27