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數(shù)學教學反思 在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維能力
摘要： 思維是構成人的心理和智能的主要因素。思維能力是智力的中心環(huán)節(jié)，是核心。在數(shù)學教學中，充分發(fā)揮學生的主體性，把教學內(nèi)容與生活實際結合起來，采用創(chuàng)設情景啟迪思維；借助媒體誘發(fā)思維；巧設練習發(fā)展思維；聯(lián)系實際開拓思維；另辟蹊徑培養(yǎng)創(chuàng)新思維。使學生的思維能力得到進一步發(fā)展。
關鍵詞： 啟迪 誘發(fā) 發(fā)展 開拓 培養(yǎng) 思維
著名的心理學家布魯納指出：“數(shù)學是思維的體操。”數(shù)學課堂教學必須著眼于學生思維能力培養(yǎng)。它既是學生掌握知識的前提，又是發(fā)展學生智力的手段。
一、創(chuàng)設情境 啟迪思維
著名的心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學教材的興趣。”數(shù)學教材本是枯燥無味，教師必須善于將抽象的數(shù)學知識回歸到生活中去，把枯燥內(nèi)容變的生動、有趣，以“靜”求“動”，創(chuàng)設一個“此處無聲勝有聲”的情境，讓學生對枯燥無味的知識產(chǎn)生興趣，在輕松、活潑、自然的情境下愉快地學習，激發(fā)學習興趣，加深對所學知識的理解。如在教學“1”的認識時，多媒體演示：一個活潑可愛的小姑娘坐在課桌前，手拿鉛筆在練習本上寫字，桌上放著一個文具盒。讓學生通過觀察、思考，并提出問題：“在講臺旁邊有幾個小朋友？她的桌上有幾個文具盒？幾本練習本？幾支鉛筆？”這樣，讓學生探索新知，認識了“1”。
二、借助媒體 誘發(fā)思維
數(shù)學的特點之一是具有高度的抽象性。而媒體具有鮮明性、直觀性、靈活性和感染力強的特點。在教學中，利用媒體能把枯燥的數(shù)學知識，通過圖象的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內(nèi)容。在鼠標的控制下，通過旋轉、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬過程，形象生動描述形體的內(nèi)涵，便于學生切實理解，獲取知識。如：教學《長方體的表面積》計算公式推導時，先出示實物讓學生感知長方體的形狀，讓學生思考如何計算它的表面積，引導學生積極開展思維，接著通過課件演示：分別將上下、前后、左右圖形進行重合，讓學生對長方體上下、前后、左右面積相等、即相對的面面積；接著分別演示每個面的長、寬與長方體的長、寬、高的關系，通過屏幕上線段的閃爍，使學生清楚地發(fā)現(xiàn)上下兩個面的長就是長方體的長，寬就是長方體的寬，前后兩個面的長就是長方體的長，寬就是長方體的高，左右兩個面的長就是長方體的寬，寬就是長方體的高。這樣，學生很快得出：
① 上下兩個面的面積＝長×寬×２
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