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談師德修養(yǎng)是提高教師的形象
教師的職業(yè)道德是教師從事教育事業(yè)應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則。教師的勞動(dòng)特點(diǎn)決定教師的嚴(yán)肅性，為了時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，給教育事業(yè)帶來了全新的面貌，給教師職業(yè)道德建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。教師擔(dān)負(fù)著傳播人類文化知識(shí)，科學(xué)發(fā)展觀的社會(huì)職能。教師的教育思想和教育方法，世界觀與品德行為通過教育，教學(xué)工作影響學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，從而培養(yǎng)出有一定文化知識(shí)，品質(zhì)高尚，具有創(chuàng)造性的人才。雖然每一時(shí)代道德水平影響了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)狀態(tài)，人文素質(zhì)。但教師的教育直接對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展起著強(qiáng)烈的引導(dǎo)作用。因此，培養(yǎng)和提高教師的道德修養(yǎng)，對(duì)保證教育的發(fā)展方向和人才質(zhì)量具有重要意義。我認(rèn)為從以下四個(gè)方面加強(qiáng)師德修養(yǎng)來提高教師的形象。
一、忠誠教育事業(yè)，無私奉獻(xiàn)
忠誠教育事業(yè)，既是教師的基本政治要求，也是基本道德準(zhǔn)則。要求教師在本職工作中，堅(jiān)持全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，立志為教育事業(yè)奮斗終身。在的改革開放的建設(shè)年代，教師更應(yīng)對(duì)自己的職業(yè)具有強(qiáng)烈的自豪感和道德責(zé)任心。充分發(fā)揚(yáng)“園丁”、“春蠶”、“紅燭”精神，為國家培養(yǎng)“四有”人才為目的，努力奉獻(xiàn)。您現(xiàn)在閱覽的是工作總結(jié)網(wǎng)-教學(xué)反思http://www.gzzongjie.cn/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！
由于教師勞動(dòng)對(duì)象是人，人是客觀存在中最為復(fù)雜的存在。教師要認(rèn)識(shí)到改變他的勞動(dòng)對(duì)象，把人的無限發(fā)展轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性所需要支付的勞動(dòng)量是無法估量的，它往往要超過所規(guī)定工作日的界限，傾注其全部心血，這種勞動(dòng)支付和勞動(dòng)生產(chǎn)的報(bào)償是難于相等的，造成勞動(dòng)成果是一種潛化形式表現(xiàn)出來。他的勞動(dòng)不易為人們充分理解，最終形成教師所得低于勞動(dòng)付出。只有強(qiáng)烈的事業(yè)心和對(duì)教育的無限忠誠，才能使一個(gè)人不怕幸苦，不計(jì)較個(gè)人得失，在教育工作這個(gè)平凡而又艱苦的崗位上無私奉獻(xiàn)。我認(rèn)為深刻認(rèn)識(shí)自己工作重要性，把履行本質(zhì)工作和遠(yuǎn)大理想聯(lián)系起來，增強(qiáng)對(duì)教師工作的光榮感、使命感和責(zé)任感。這是人民教師職業(yè)道德修養(yǎng)最根本體現(xiàn)，只有“捧著一顆心來，不帶半根草去”是教師職業(yè)道德形象的真實(shí)寫照。
二、以人為本、真誠為首
教育主題發(fā)展軌道是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)合作。明顯反映了教育在塑造人格方面作用越來越高。人格的完善決不是自發(fā)形成的，是培養(yǎng)塑造的結(jié)果；道德品質(zhì)是后天培養(yǎng)的結(jié)果，而不是人的先天本質(zhì)。要使人養(yǎng)成優(yōu)美的道德人格離不開有效的社會(huì)人際交往，理想一致的道德教育，而道德教育最有效的方式是真誠。只有真誠，才能使教育者與受教育者之間形成道德與道德信念的共鳴。而真誠的道德教育必須通過教師本身力行方能實(shí)現(xiàn)。是的水平的提高時(shí)學(xué)生品德發(fā)展的基石，教師不僅要通過培養(yǎng)人才推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)的發(fā)展和繁榮，更要通過對(duì)人才的道德與心靈的塑造，使其超越理想境界，追求崇尚的人格。如果要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有義務(wù)感和責(zé)任心，善良而堅(jiān)定，溫厚而嚴(yán)格，熱愛美好事物而仇恨丑惡行為的真正公民，我們就應(yīng)該真誠地對(duì)待他們。教育史人與人心靈上的最微妙的相互接觸。教師的品德是完成教育的基礎(chǔ)，對(duì)教師來說，觀念更新，知識(shí)
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