陪孩子要有深度

家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望是沒(méi)有止境的，出生不久期望會(huì)笑；會(huì)笑后，期望牙牙學(xué)語(yǔ)；上了幼兒園，期望成為老師的寵兒；上了小學(xué)，期望成為班中的姣姣者……這不是特例，是一種常態(tài)。

案例中的媽媽?zhuān)�可謂是專(zhuān)職母親，丈夫在國(guó)外打工，勤勞、聰慧的她與女兒相依相伴。孩子每一點(diǎn)滴的成長(zhǎng)都倍受她的關(guān)注，為了孩子的一切，媽媽甘愿付出一切。在她心中女兒是最優(yōu)秀的，一定要做得最好，在她精神生活中，唯有女兒做填充，甚至認(rèn)為所有的光環(huán)都理所應(yīng)當(dāng)?shù)貙儆谒�的女兒�?/p>

面對(duì)老師的嚴(yán)厲批評(píng)----撕卷，家長(zhǎng)心如刀絞。

這位家長(zhǎng)，沒(méi)有從“老師為了教育孩子要懂規(guī)矩”的觀點(diǎn)出發(fā)，沒(méi)有意識(shí)到“孩子要在挫折中成長(zhǎng)會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)”，沒(méi)有能“換位思考老師的態(tài)度”，沒(méi)有意識(shí)到“孩子與其他同學(xué)對(duì)答案，是缺乏自信的表現(xiàn)”等。

我們?cè)囅�，溫室中的花朵能�?jīng)得起風(fēng)吹日曬嗎？家長(zhǎng)其實(shí)是在縱容孩子的缺點(diǎn)��！我們現(xiàn)在可以給孩子一個(gè)舒適的環(huán)境，全方位地呵護(hù)他，將來(lái)呢？我們不能陪伴孩子的一生，但我們可以給予孩子一種引領(lǐng)，一種影響，讓孩子擁有自信，學(xué)會(huì)承受挫折，養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣，這樣孩子才會(huì)有燦爛的明天。

面對(duì)孩子沒(méi)有參加朗讀比賽的事實(shí)，媽媽不能接受，不知如何是好。

這位媽媽認(rèn)為，自已家的孩子語(yǔ)言表達(dá)是最好的，一定得參賽。而且往日的成績(jī)已經(jīng)不容置疑地成了她心中的金牌。別忘了，天外有天，人外還有人呀！     

家長(zhǎng)如果能虛心聽(tīng)取并理解班主任老師說(shuō)的話(huà)，換個(gè)角度看自已家的孩子，換個(gè)角度去想問(wèn)題，就不會(huì)有煩惱。換個(gè)角度看世界，世界會(huì)是另一番景象。比如“班中四十多個(gè)孩子，機(jī)會(huì)不屬于一個(gè)人”，“別盯著眼前的這一塊小蛋糕，以后還會(huì)有更多的機(jī)會(huì)”，“找到孩子的不足之處”，“做事不能太自我”“學(xué)會(huì)放棄、寬容”“學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子”等等。

這是個(gè)看似簡(jiǎn)單的案例，卻透露著較為深刻的家庭教育問(wèn)題。家長(zhǎng)的態(tài)度，家長(zhǎng)思考問(wèn)題的角度，家長(zhǎng)的行為，家長(zhǎng)的教育理念，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。它標(biāo)著，家長(zhǎng)的陪伴有多深，孩子的路就將走多遠(yuǎn)。

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