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快樂(lè)小學(xué)英語(yǔ)課堂之構(gòu)建
快樂(lè)小學(xué)英語(yǔ)課堂之構(gòu)建：本文基于快樂(lè)教學(xué)的理念，探討了如何構(gòu)建快樂(lè)的小學(xué)英語(yǔ)課堂，認(rèn)為快樂(lè)的英語(yǔ)課堂應(yīng)包含四個(gè)環(huán)節(jié)：開(kāi)放的導(dǎo)入、成功的體驗(yàn)、快樂(lè)的評(píng)價(jià)和有益的延伸，進(jìn)而藉之提高教學(xué)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面向的教育對(duì)象是小學(xué)生，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，如果采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，勢(shì)必會(huì)減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而“快樂(lè)教學(xué)”正是基于“快樂(lè)”的理念，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，使教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，在師生融洽合作的氣氛中，使全體學(xué)生得到和諧全面的發(fā)展的教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣起到了重要作用。課堂是教師開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的主陣地。近年來(lái)不少小學(xué)英語(yǔ)教師積極挖掘教材內(nèi)涵，改進(jìn)教學(xué)方式，把快樂(lè)因子帶入課堂，有效提高了課堂教學(xué)效果。有感于此，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)并創(chuàng)建了課堂快樂(lè)英語(yǔ)的流程，它包含以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、開(kāi)放的導(dǎo)入
導(dǎo)人，作為新授內(nèi)容呈現(xiàn)的第一步，要求教師運(yùn)用各種方法，迅速抓住學(xué)生注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在快樂(lè)的情緒中，進(jìn)入后續(xù)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入的方法多種多樣，因教材而異，因教師而異，更因?qū)W生而異，具有開(kāi)放性。以下是筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)做法和體會(huì)。
1．歌謠導(dǎo)入法。音樂(lè)可以陶冶性情，提高素養(yǎng)，激發(fā)興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，是最受學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)形式之一。如在教學(xué)How are you?時(shí)，一上課我就開(kāi)始放歌曲((Hello! How are you}，讓學(xué)生迅速進(jìn)入了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中；歌謠有節(jié)奏有韻律，語(yǔ)言精練，富有動(dòng)感，也深受學(xué)生喜愛(ài)。
2．談話導(dǎo)入法。英語(yǔ)作為一門下具語(yǔ)言，其最終目的是為了交際。課堂開(kāi)始時(shí)，我常采用free talk開(kāi)展師生問(wèn)答或讓學(xué)生間互相對(duì)話，這樣既緩解了學(xué)生緊張情緒又培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力。
3情景導(dǎo)入法。直觀的畫(huà)面和真實(shí)的情景能給學(xué)生身f臨其境的感覺(jué)，情景導(dǎo)入的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活密切相關(guān)，喚起學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，讓學(xué)生感到有話想說(shuō)，有話能說(shuō)。如在教What canyou do?時(shí)，我事先安排讓一位學(xué)生在課堂上扮演機(jī)器人，作出相應(yīng)動(dòng)作讓其他學(xué)生猜，從而學(xué)習(xí)clean，cook，sweep等新單詞。除此之外，教師還可采用復(fù)習(xí)導(dǎo)人法，直觀導(dǎo)入法，故事導(dǎo)入，關(guān)鍵事件導(dǎo)入等方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果。
二、成功的體驗(yàn)
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)離不開(kāi)自己的體驗(yàn)，感悟和內(nèi)化。在教學(xué)過(guò)程中，成功的體驗(yàn)是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與動(dòng)力。學(xué)習(xí)的成功率越高，學(xué)習(xí)的興趣就越濃，學(xué)習(xí)效率也越高。因此，教師必須做到：
1．提高教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生建立體驗(yàn)成功的平臺(tái)。英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵有三點(diǎn)，一為“準(zhǔn)”，即要把握住教學(xué)的目標(biāo)與要求，二為“優(yōu)”，即教法要優(yōu)，選擇最佳的教學(xué)方法，吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)，三為“實(shí)”，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性落到實(shí)處。寄予期望，增加學(xué)生成功的信心。“皮革馬利翁效應(yīng)”指的就是教師期望對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大影響。如果學(xué)生從教師那里得到的總是肯定鼓勵(lì)性的反饋，他就能加倍努力，將教師對(duì)它的期望內(nèi)化為學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，久之，提高了學(xué)習(xí)自信心，收獲了成功的喜悅。作為教師要善于從每個(gè)學(xué)生身上捕捉閃光點(diǎn)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，從而增強(qiáng)自我效能感。
2．分層教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)�？鞓�(lè)教學(xué)力求重視學(xué)生心理和情感上的平等，給每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。這需要教師運(yùn)用分層教學(xué)方法，因材施教，讓好中差三個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)與成功握手，從而促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。例如，在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，我事先準(zhǔn)備了難易不同的問(wèn)題，對(duì)層次不同的學(xué)生提問(wèn)難易有異的問(wèn)題，尤其是對(duì)后進(jìn)生提供機(jī)會(huì)，適時(shí)點(diǎn)撥，讓他們也能擁有享受成功的快樂(lè)。
三、快樂(lè)的評(píng)價(jià)
學(xué)生最大的快樂(lè)在于經(jīng)過(guò)努力而獲得成功，成功的學(xué)習(xí)再受到老師積極的評(píng)價(jià)能推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的興趣。評(píng)價(jià)作為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。而快樂(lè)評(píng)價(jià)以“關(guān)注學(xué)生個(gè)體全面和諧地發(fā)展”“用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生”為指導(dǎo)思想，重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃�，認(rèn)識(shí)自我、展示自我，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。具體做法有：
1．分層評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)為主。學(xué)生之間存在個(gè)體差異，作為英語(yǔ)教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，只要學(xué)生努力了，進(jìn)步了都是成功，都該值得肯定。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)是教師單向的評(píng)價(jià)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，而多元評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生也參與到評(píng)價(jià)中去。如課堂上讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)某位同學(xué)的回答或者小)組討論某個(gè)回答正確與否等形式，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)快樂(lè)的心態(tài)，也真正讓課堂回歸于學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2．多次評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功。學(xué)生都希望得到贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，都希望獲得成功，如果因?yàn)橐淮问【褪艿脚u(píng)，會(huì)使他們變得心灰意冷。因此，課堂 教師要以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為_(kāi)豐，開(kāi)展多次評(píng)價(jià)，讓每個(gè)受到挫折的學(xué)生都有再次獲得成功的機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)生回答有誤時(shí)，我這樣說(shuō)道：Good，bui.或者說(shuō)：Well，think it over。等他再次舉手發(fā)言時(shí)，要毫不吝嗇地給他第二次機(jī)會(huì)，如此可以養(yǎng)成學(xué)生白省反思的好習(xí)慣。
總之，通過(guò)快樂(lè)評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生在一個(gè)充滿寬容和諧的環(huán)境中得到可持續(xù)發(fā)展，有利于學(xué)生快樂(lè)個(gè)性和健全人格的形成。
四、有益的延伸
課堂上，短短四十分鐘的快樂(lè)教學(xué)不足以很好地提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平，因此，開(kāi)發(fā)利用課外的有效時(shí)間與空間，讓學(xué)生得益于課外生活，是提高教學(xué)質(zhì)量不容忽視的一項(xiàng)工作。其中，布置作業(yè)和開(kāi)辟第二課堂是非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。
1．作業(yè)的布置。英語(yǔ)課外作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)作業(yè)可以鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，布置課堂與家庭作業(yè)是獲取教學(xué)反饋信息的重要手段，但教師布置作業(yè)要注意以下幾個(gè)方面：① 作業(yè)量的控制講究合理性�？鞓�(lè)學(xué)習(xí)絕不提倡教師搞題海戰(zhàn)，過(guò)量的作業(yè)不僅嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)量應(yīng)控制為：低年級(jí)不留書(shū)面作業(yè)，中年級(jí)不超過(guò)半小時(shí)，高年級(jí)不超過(guò)一小時(shí)。這樣不僅幫助學(xué)生減負(fù)，還能讓學(xué)生有更多自由支配的時(shí)間發(fā)展興趣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。② 英語(yǔ)作業(yè)要突出趣味性。興趣是最好的老師，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，可以把“玩”滲透到作業(yè)中去，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。比如，教師可以設(shè)計(jì)寫(xiě)寫(xiě)貼貼的作業(yè)，讓學(xué)生做貼紙，介紹自己的學(xué)習(xí)用品。③ 英語(yǔ)作業(yè)要注重層次性。針對(duì)學(xué)生的差異性，教師布置作業(yè)時(shí)要注意作業(yè)的難易度，區(qū)分度，分層布置，恰當(dāng)解決好學(xué)生“吃不飽”和后進(jìn)生“吃不了”的關(guān)系。
2．第二課堂的開(kāi)辟。多種多樣的第二課堂活動(dòng)是第一課堂的必要補(bǔ)充。所謂第二課堂，就是在課外進(jìn)行與課堂相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。如在聽(tīng)說(shuō)方面有：英語(yǔ)故事、英語(yǔ)報(bào)告會(huì)、英語(yǔ)演講比賽等；在讀寫(xiě)方面：組織學(xué)生出英語(yǔ)墻報(bào)、開(kāi)展英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)默寫(xiě)比賽以及英語(yǔ)作文競(jìng)賽等；在培養(yǎng)能力方面：組織學(xué)生自編英語(yǔ)小報(bào)，排演英語(yǔ)文藝節(jié)目等。豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生在活潑有趣的氛嗣中獲取了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，既開(kāi)拓了學(xué)生視野，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
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