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現(xiàn)代化教育容易滋生教師的惰性
現(xiàn)代化教育容易滋生教師的惰性——讓“參考用書(shū)”成為教師的參考而不是用書(shū)
剛剛踏上三尺講臺(tái)那幾年，教輔用書(shū)是一窮二白，教具學(xué)具更是老太太過(guò)生日——要啥沒(méi)啥！一只粉筆和一本教科書(shū)就是教師的全部，而且教科書(shū)很薄，課后習(xí)題很少。可是當(dāng)時(shí)課程設(shè)置不多，應(yīng)試教育很純碎(不像現(xiàn)在打著素質(zhì)教育的幌子搞應(yīng)試)，五年級(jí)只上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、自然，而且還有晚自習(xí)，所以時(shí)間多，題量少。而學(xué)校老教師擁有的一本《無(wú)錫教案》，視為珍寶，從不外傳——那時(shí)，教學(xué)成績(jī)是民辦教師轉(zhuǎn)正的至關(guān)重要的依據(jù)�？粗麄兊陌l(fā)黃的教案，我們嫉妒的兩眼冒火，偶爾趁其抽屜不鎖，偷偷的拿來(lái)看上半夜，第二天早早的放回原處，感覺(jué)就像做賊似的。所以每次上課前都要挖苦心思備課，精心編篡每一道練習(xí)題，用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，常常加班加點(diǎn)，經(jīng)常秉燭夜讀，雖然學(xué)校離家很近，但是很少回家，年輕老師大多住校。
最可怕的是迎接教育局視導(dǎo)檢查，那時(shí)的檢查細(xì)致入微、客觀(guān)公正，評(píng)課更是實(shí)事求是、一針見(jiàn)血，教研室的教研員有學(xué)識(shí)、有眼光、有氣魄、有份量，聽(tīng)課是隨機(jī)抽取，推門(mén)聽(tīng)課。所以臨近檢查的那段日子，每天提心吊膽，每晚積極備課，不敢絲毫懈怠。哪像現(xiàn)在的視導(dǎo)，蜻蜓點(diǎn)水，走過(guò)場(chǎng)；印象主義，名排好；你好他好大家好，教育形勢(shì)一片好。
時(shí)過(guò)境遷，網(wǎng)絡(luò)世界填滿(mǎn)我們的生活，教輔用書(shū)玲瑯滿(mǎn)目，接踵而來(lái)。當(dāng)下，我們擁有教師教學(xué)用書(shū)、教案與作業(yè)設(shè)計(jì)、新課程新教案，各類(lèi)試卷，還有一本厚厚的教科書(shū)，真是應(yīng)有盡有。難怪我們老師的教案如此工整，如此秀氣，毫無(wú)點(diǎn)點(diǎn)劃劃，絕無(wú)圈圈鉤鉤。隨手翻開(kāi)教師的《導(dǎo)學(xué)預(yù)案》，一行行工整的句子，一個(gè)個(gè)雋永的字詞，有的像刀刻的甲骨文，有的像印刷體的美術(shù)字，有的像學(xué)生時(shí)代寫(xiě)的橫平豎直的方塊字。不用說(shuō)，那是我們老師燈下的杰作，是我們老師傾注的心血，更是我們老師自以為豪的佳作。我在欣賞之余，不禁思索一個(gè)問(wèn)題：這樣的備課能實(shí)現(xiàn)“一份耕耘一份收獲”嗎？記得那是第四周的一天，分管語(yǔ)文的周主任聽(tīng)完一位新手語(yǔ)文老師的課，課后指導(dǎo)時(shí)，她只說(shuō)了一句話(huà)：“從今天起你不要再用這個(gè)教案本，你要寫(xiě)詳案！”現(xiàn)在想想，她的話(huà)不無(wú)道理。我以為，教案只是備課的一種形式，而不是備課的全部；教案只是教師智慧的一隅，而不是教師機(jī)智的全部；教案只是老師表達(dá)的一種方式，而不是教師理解的全部；教案只是教師預(yù)設(shè)的烏托邦，而不是理想課堂的全部。所以，我們關(guān)注的不僅僅是形式化、格式化、統(tǒng)一化，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，教材的實(shí)際，課堂的實(shí)際，教師的實(shí)際，否則備課就會(huì)勞民傷財(cái)，事倍功半。
我一直欣賞這樣一句話(huà)：“用一生備好一節(jié)課�！被蛟S有些老師認(rèn)為太夸張了。其實(shí)，我們仔細(xì)回想自己的教學(xué)生涯，每一堂課都要?jiǎng)佑米约旱摹胺e蓄”才能上好。而積蓄的過(guò)程不是一天兩天就能完成的，需要長(zhǎng)期不斷地積累。因此，我們不能將備課看作是寫(xiě)教案，在很短的時(shí)間就完成的事。老師們只有不斷地積累教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富教育理論，把握所教學(xué)生的實(shí)際，才能備出實(shí)用而精彩的課來(lái)。其實(shí)每位老師心知肚明，寫(xiě)教案并不是備課，它只是應(yīng)付上級(jí)視導(dǎo)檢查（當(dāng)然這也是迫于無(wú)奈）。真正的備課是用整個(gè)靈魂去完成的，是寫(xiě)在心靈之上的真實(shí)感悟，而不是寫(xiě)在本子上的紙上談兵。所以我們?cè)谏瞎_(kāi)課時(shí)，在參加賽課時(shí)，很少是一揮而就，一錘定音，需要添添畫(huà)畫(huà)，需要修來(lái)改去，備課材料絕不是讓人賞心悅目的美術(shù)字。所以我覺(jué)得新教師千萬(wàn)不要把教案當(dāng)成你備課的全部。要用一生備好一節(jié)課，這就需要激情，需要對(duì)教育的熱愛(ài)。如果將備課看作是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，那么，備出的課必定是沒(méi)有價(jià)值的，也會(huì)淹沒(méi)自己對(duì)教學(xué)的感悟，失去對(duì)教學(xué)認(rèn)識(shí)提高的機(jī)會(huì)。因此，我們要抱著每備一節(jié)課，就是要重新在一張白紙上創(chuàng)作一幅畫(huà)的心態(tài)，對(duì)課的整體設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要悉心考量。
很羨慕現(xiàn)在的新教師，剛踏上工作崗位，就遇上豐富多彩的教育世界，就碰上這么多的參考資料，還有網(wǎng)上無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，我們的新老師真的很幸運(yùn)，因?yàn)樵僖膊挥萌ゼ刀蕜e人手里的資料，更不用膽戰(zhàn)心驚的去做“偷書(shū)賊”了。
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