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班主任如何處理班干部違紀
班主任如何處理班干部違紀
案例一：
班主任：“你是我班的班干部，怎么帶頭的��？真讓人丟臉！”氣急敗壞地大罵一通，而后是重罰。持這種做事風格的班主任往往會在班規(guī)里有類似“班干部違紀加倍處罰”的規(guī)定。
案例二：
班主任：“怎么搞的，你也違反紀律？這次就算了，下不為例啊�！陛p描淡寫的一番談話后就不了了之了。持這種做事風格的班主任往往呵護著班干部。
這兩種處理方式往往會造成這樣的后果：前一種方式，班干部的威信被嚴重損害，班主任只顧重罰而忘了維護班干部的威信，造成被重罰的班干部與班主任“距離”越來越遠；后一種方式，讓學生覺得班主任是班干部的一把特大保護傘，嚴重地損害班主任的威信，也助長了班干部的不良的'特權心理和風氣。
其實，“紀律面前，人人平等”，班主任做事的基本原則就是：公平、公正、民主。既然如此，就不存在“班干部違反紀律怎么辦”的難題，違反紀律就得照章受罰。所以，班主任在制定班規(guī)時，就應該明確規(guī)定包括班主任在內的條款，班主任違反都得受罰，何況班干部呢？所以，第二種處理方式?jīng)]有存在的理由，班主任不能為了維護班干部的面子而讓自己的威信在全班同學面前蕩然無存。
班干部違反紀律之后，關鍵不在于罰不罰和怎么罰的問題，而在于如何讓班干部心甘情愿的受罰，在于受罰之后，班主任如何做好安撫工作。那么，應該怎么做呢？
1.要有冷靜的頭腦
“人非圣賢，孰能無過”，何況一個孩子，作為學生，無論哪一個違反紀律都是再正常不過的事情。既然這樣，就沒必要對班干部犯錯誤大驚小怪了。
班干部犯了錯誤，他的心里已經(jīng)很不安了，如果再對他嚴厲的指責批評，會讓事情變得更糟。班主任應該冷靜的對待每一個學生所犯的錯誤，正確的對待班干部所犯的錯誤。
2.要有一雙善聽的耳朵
學生違反紀律之后，不少班主任總是情緒激動地大聲呵斥學生，指責他的不是，尤其是有些學校用量化管理，將學生違紀情況與班主任考核掛鉤，這更刺激班主任的激動情緒，于是很多激憤之語脫口而出。其實，學生之所以成為班干部，就是因為他們犯的錯誤比別人少，他得到比別的同學更多的信任，同學們選他為班干部，班主任也就認可了。他犯錯誤總有他的原因，我們不妨多點耐心，靜靜地傾聽學生陳述理由：也許他家有事，上課遲到了；也許他路遇同學，耽擱了；甚至會一時抵制不住誘惑，上網(wǎng)吧了；也許他和同學鬧矛盾了，想走出教室散散心……
“上帝給我們一張嘴兩只耳，就是讓我們學會傾聽。”也許你聽完他的陳述，情緒就會有所緩和，繼而找到處理的辦法。
3.要有一顆公正的心
班主任最忌諱的就是一碗水端不平，“兩套標準”，全班通過的班規(guī)不可愛罰則罰、愛廢則廢。
4.要給予溫柔的安撫
處罰之后，要及時找犯錯誤的班干部做思想工作，讓他們明白一個最基本的道理：紀律是一切制度的基石，組織與團隊要能長久存在，其重要的維系力就是團隊紀律。要建立團隊的紀律，首要的一點是：這個組織的領導者自己要身先士卒維護紀律，火爐面前人人平等，誰摸誰燙手。班級制定班規(guī)不是為了懲罰某個人的，而是為了約束大家的日常行為�！皣袊�，家有家規(guī)”，懲罰不是目的，而是建設的手段�！斑^而能改，善莫大焉”，犯錯誤的班干部依然是老師的好助手，同學的好榜樣。
“紀律可以促使一個人走上成功之路�！庇形怀晒Φ钠髽I(yè)家曾經(jīng)說過：“領導者的氣勢有多大，就看他紀律性有多強。”一個好的領導者必定是懂得自律的人，而且也一定是可以堅持及帶動團隊遵守紀律的人。所以，班干部違反了紀律，就得一視同仁，按照班級規(guī)定行事，但在處理前要了解原因，處理時要冷靜，處理后要及時安撫，讓全班上下心服口服。
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