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高校創(chuàng)業(yè)教育與地方經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合的思考
高校創(chuàng)業(yè)教育與地方經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合的思考
最近幾年,大學(xué)畢業(yè)生逐年增多,大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)演變成全社會普遍關(guān)注的熱議話題,F(xiàn)在的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻,大學(xué)生在就業(yè)的過程中一定要多給予支持和鼓勵。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)悄然開始,部分大學(xué)已經(jīng)在開展與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育活動,比如,與企事業(yè)單位合作,在高校開設(shè)相關(guān)內(nèi)容的專業(yè)知識學(xué)科。高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中,盡管給予大量的扶持和幫助,但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的比例依然很低,造成這種情況的主要原因就是高校創(chuàng)業(yè)教育開展得不是很好,存在很多的不足,所以結(jié)合時代的需要,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開展多方面的探究。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育易于出現(xiàn)的問題
。 一) 定位不準(zhǔn)確
體現(xiàn)素質(zhì)教育內(nèi)涵的新型教育理念就是創(chuàng)業(yè)教育,其主要的目的是培養(yǎng)企業(yè)家形式的優(yōu)秀人才,也就是培養(yǎng)出能夠推動社會進步和經(jīng)濟飛速發(fā)展的創(chuàng)新型人才,中國的創(chuàng)業(yè)教育存在以下三個特點,即速成化、形式化和功利化。一是中國創(chuàng)業(yè)教育從開始就帶有明顯的功利化色彩。隨著高校的不斷擴招,畢業(yè)生就業(yè)問題顯得越來越嚴(yán)峻,高校和政府希望大學(xué)生畢業(yè)以后可以自主創(chuàng)業(yè),以此來緩解畢業(yè)生就業(yè)難的問題。因此,有些高校過于追求大學(xué)畢業(yè)生立即進行創(chuàng)業(yè)的比例,期望大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)直接可以創(chuàng)辦企業(yè),以此來展現(xiàn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)異成績,高校根本沒有從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的出發(fā)來進行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)形式的主要組成部分,如果創(chuàng)業(yè)教育的核心目的就是為了就業(yè),那么創(chuàng)業(yè)教育的功利性就會非常明顯。二是創(chuàng)業(yè)教育過于形式化。部分高校比較關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育的短期成果,對教學(xué)建設(shè)方面很少投入成本,他們將絕大多數(shù)的精力投放在表面工作上,只是注重培養(yǎng)少數(shù)的優(yōu)秀人才。比如,創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基金、組織創(chuàng)業(yè)競賽以及建設(shè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)等,這些創(chuàng)業(yè)活動只是極少部分的學(xué)生受益,在開展創(chuàng)業(yè)活動的時候,沒有過多地關(guān)注學(xué)生的實際操作能力和學(xué)生的參與熱情。
。 二) 偏重理論知識傳授
創(chuàng)業(yè)教育比較關(guān)注學(xué)生的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)作能力,但是目前高校創(chuàng)業(yè)教育還是比較注重理論知識的講授。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育開展以前,根本沒有實踐鍛煉的機會,高校缺少實習(xí)基地和實訓(xùn)場所,絕大多數(shù)的學(xué)生依然是從書本中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識,他們的創(chuàng)業(yè)知識非常豐富,真正的創(chuàng)業(yè)能力卻沒有根本地提升,無法實現(xiàn)預(yù)期的效果,如今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的短板就是缺少實踐經(jīng)驗。具有豐富經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)教師比較少,創(chuàng)業(yè)教師絕大多數(shù)都是工商管理和經(jīng)濟管理的專業(yè)教師,也有一部分是由從事學(xué)生畢業(yè)管理的指導(dǎo)教師兼任的,這些教師沒有創(chuàng)業(yè)教育的實踐操作經(jīng)驗,他們講授的知識只是理論層面的知識,沒有經(jīng)過實踐的考驗。教師要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新型就業(yè)觀念和就業(yè)能力的人才,就要求教師本身具有豐富的實踐能力和創(chuàng)業(yè)思維品質(zhì)。
。 三) 創(chuàng)業(yè)層次不高
創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容比較缺失,創(chuàng)業(yè)教育定位不準(zhǔn)確,這就造成大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的時候缺少新穎的管理形式、高科技的技術(shù)含量以及盈利形式。絕大多數(shù)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所從事的行業(yè)都是零售業(yè)、家教以及餐飲,通常以勞動密集型企業(yè)為主,這樣大學(xué)生的專業(yè)知識和特長無法施展。有的高校將創(chuàng)業(yè)教育和社會上的就業(yè)培訓(xùn)相混淆,這就使得創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)質(zhì)量降低,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的整體數(shù)量不斷地增多,但是創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量卻得不到明顯提高。
( 四) 與市場發(fā)展現(xiàn)狀脫離
創(chuàng)業(yè)教育具有很強的綜合性,不能局限于校園之內(nèi),應(yīng)該和市場特征緊密地聯(lián)系在一起,使學(xué)生可以接受市場和社會的鍛煉和教育,企業(yè)和學(xué)校一定要加大支持的力度。在現(xiàn)實生活中,只有很少的企業(yè)愿意給新畢業(yè)大學(xué)生提供學(xué)習(xí)機會,讓他們學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營管理的相關(guān)知識。大學(xué)生只是接受一些理論知識的培訓(xùn),他們創(chuàng)建的企業(yè)不能較好地掌握市場的動向,沒有較強的競爭能力,在市場競爭過程中很難取勝。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義
( 一) 拓展就業(yè)渠道,緩解就業(yè)壓力
2015 年全國高校畢業(yè)生有八百多萬人,這給社會就業(yè)帶來很大的壓力,最近幾年受全球經(jīng)濟危機的制約,國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展比較慢,這就使得大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)比較困難,甚至有的大學(xué)生畢業(yè)也就意味著失業(yè)。經(jīng)過創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn),鼓勵大學(xué)生自己創(chuàng)業(yè),為自己和別人提供就業(yè)機會,使就業(yè)渠道拓展,能夠緩解就業(yè)壓力。
。 二) 提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和競爭力
人才競爭是企業(yè)最為核心的競爭。高校核心的競爭力主要表現(xiàn)在以下三個方面,即創(chuàng)新精神、就業(yè)技能以及綜合素質(zhì)。大學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,使他們的探索精神和實踐精神得到較好的培養(yǎng),提升他們的核心競爭力和綜合素質(zhì)。大學(xué)生畢業(yè)后,具有較強創(chuàng)新能力的大學(xué)生創(chuàng)辦屬于自己的公司,并不斷地發(fā)展壯大,這就使得大學(xué)生的理想得以實現(xiàn)。
。 三) 促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展
目前,比較具有競爭能力的戰(zhàn)略資源就是人力資源,區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的核心競爭力就是具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。地方經(jīng)濟的飛速發(fā)展,使其在市場競爭中處于上游位置,經(jīng)濟的發(fā)展速度、發(fā)展水平和可持續(xù)發(fā)展能力是衡量企業(yè)創(chuàng)新人才的重要指標(biāo),通過學(xué)習(xí)可以提升人力資本,獲得經(jīng)濟發(fā)展所需要的能力,擁有與時俱進的價值觀,不斷提升企業(yè)的勞動效率,促使區(qū)域經(jīng)濟呈現(xiàn)出快速發(fā)展的趨勢。
三、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對創(chuàng)業(yè)教育的影響
。 一) 更新轉(zhuǎn)變地方高校人才培養(yǎng)模式
人才培養(yǎng)的質(zhì)量受人才培養(yǎng)模式影響。隨著區(qū)域經(jīng)濟的飛速發(fā)展,高校人才培養(yǎng)有了新的標(biāo)準(zhǔn),使高校以前脫離實際情況的培養(yǎng)模式得到改變,將能力培養(yǎng)放在重要位置,注重提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力,實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的飛速發(fā)展,為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)大量的優(yōu)秀人才,并給予技術(shù)支持和人才保障。
。 二) 引導(dǎo)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展方向
高校的主要任務(wù)就是給社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才,學(xué)校創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育一定要滿足高校的教學(xué)任務(wù)。地方高校的人才培養(yǎng)模式要和地方經(jīng)濟發(fā)展有機地融合在一起,找到地方經(jīng)濟發(fā)展的落腳點,建立互惠互利的關(guān)系,將地方經(jīng)濟發(fā)展過程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的作用發(fā)揮到最佳水平。
做好地方經(jīng)濟的升級換代工作,確保地方經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展,同時高校不斷調(diào)整人才培養(yǎng)模式,使其更好地為市場經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。
四、創(chuàng)業(yè)教育要與地域經(jīng)濟發(fā)展相融合
。 一) 服務(wù)國家戰(zhàn)略部署需求
中國改革開放三十多年來,隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展,經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中的矛盾也越來越明顯,經(jīng)濟增長方式發(fā)生根本的改變,在這個過程中,比較關(guān)鍵的任務(wù)就是不斷提升自主創(chuàng)新水平、促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級。提升自主創(chuàng)新能力不僅是建設(shè)創(chuàng)新型國家的必然要求,還是國家長遠發(fā)展的根本需求。
目前,國家的自主創(chuàng)新能力還處于低級階段,究其原因就是自主創(chuàng)新人才比較短缺,高等教育無法實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求的標(biāo)準(zhǔn),所以高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中,一定要從國家的長遠利益出發(fā),使用新型的教育理念為國家培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀人才。
( 二) 注重提升高科技創(chuàng)業(yè)水平
一是引導(dǎo)學(xué)生做好科技創(chuàng)業(yè)工作。高校技術(shù)水平和知識能力比較集中,高素質(zhì)的人才也比較多,所以高?梢蚤_展知識密集型的創(chuàng)業(yè)活動,將創(chuàng)業(yè)的科技含量不斷地提升,使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率明顯地提高。二是開設(shè)高科技水平的專業(yè)課程。高校一定要引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中提升科技水平,開設(shè)相關(guān)課程,給學(xué)生講授高科技企業(yè)的發(fā)展規(guī)律,注重轉(zhuǎn)變技術(shù)水平,使學(xué)生了解高科技面臨的機遇與挑戰(zhàn)。三是注重培養(yǎng)技術(shù)轉(zhuǎn)化的能力,教師和學(xué)生可以一起創(chuàng)業(yè)。大學(xué)可以設(shè)置專門的技術(shù)轉(zhuǎn)化部門,給其提供必要的條件,鼓勵教師和學(xué)生將他們的研究成果轉(zhuǎn)變成產(chǎn)品并投入市場,這樣教師就有了新的身份,即企業(yè)的創(chuàng)造者和產(chǎn)品的發(fā)明者。教師的主要任務(wù)并不是創(chuàng)業(yè),而是對學(xué)生開展系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育活動,使學(xué)生真正地掌握創(chuàng)業(yè)的基本需求,將創(chuàng)業(yè)實踐和日常教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起。
。 三) 與地方經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合
創(chuàng)業(yè)也就是創(chuàng)業(yè)者經(jīng)過創(chuàng)業(yè)活動將生產(chǎn)要素實現(xiàn)重新整合,將資源和生產(chǎn)要素引向新的發(fā)展用途,將資源、生產(chǎn)要素、人的勞動轉(zhuǎn)變成擁有較高價值的社會財富,所以地方經(jīng)濟發(fā)展水平一定要和創(chuàng)業(yè)教育有機地融合在一起。一是地方經(jīng)濟發(fā)展要和人才培養(yǎng)模式、教育資源融合在一起,創(chuàng)業(yè)教育要為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù),比如,以旅游發(fā)展為主要經(jīng)濟來源的地區(qū),該地區(qū)高校可以設(shè)置與旅游相關(guān)的專業(yè)課程。二是為地方企業(yè)做好服務(wù)工作,注重產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移和升級。東部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達的省份,大部分企業(yè)正處于產(chǎn)業(yè)升級階段,高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)具有較強產(chǎn)業(yè)升級能力的創(chuàng)新型人才。三是創(chuàng)業(yè)教育盡管是大眾化的教育,但并不是所有的學(xué)生都要開展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn),一部分人需要在條件允許的情況下進行創(chuàng)業(yè)教育,大多數(shù)的學(xué)生依然要到企業(yè)中去從事工作。西方國家的創(chuàng)業(yè)教育比較發(fā)達,他們的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例僅達到五分之一左右,絕大多數(shù)的高校畢業(yè)生依然到企業(yè)從事工作。
( 四) 注重信息化創(chuàng)業(yè)
網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟擁有較好的發(fā)展前景和商機,也是大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動的有利契機。大學(xué)生可以開展的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)活動有很多,比如,創(chuàng)建網(wǎng)站、開網(wǎng)店以及網(wǎng)絡(luò)自由創(chuàng)業(yè)等。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)與傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)形式相比,具有很多的優(yōu)勢,網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的門檻不高、創(chuàng)業(yè)前景比較開闊、知識含量很高。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)最為普遍的形式就是開設(shè)網(wǎng)店,網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)緩解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金困難的問題,大學(xué)生可以不用花費太多的周折尋找創(chuàng)業(yè)項目。高校在開展創(chuàng)業(yè)教育的時候,一定要抓住網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟發(fā)展的有利契機,可以開設(shè)與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)有關(guān)的專業(yè)課程,比如,現(xiàn)代物流管理、網(wǎng)絡(luò)營銷以及電子商務(wù)等,提升大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成效,使網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營質(zhì)量得到明顯的提高。
( 五) 校企合作
1. 建立健全獎勵體制,設(shè)立專項的創(chuàng)業(yè)基金。
許多高校都
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