淺談如何對(duì)低年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練

　　淺談如何對(duì)低年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練

　　基礎(chǔ)教育課程改革語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了"寫話"要求，"寫話"在低年級(jí)語文教學(xué)中占據(jù)了很重要的地位。但是"寫話"卻是大部分孩子難以攻克的難題，因此從小培養(yǎng)就顯得尤為重要。

　　一、"練膽"讓學(xué)生敢說。

　　對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，說話并非一件簡單的事。有相當(dāng)一部分孩子，怕在老師、同學(xué)面前講話，有的聲音幾乎聽不見，有的緊張得結(jié)結(jié)巴巴，有的聲音都跑調(diào)兒了。寫話就得先會(huì)說，會(huì)說需要敢說，所以我從"練膽"開始。對(duì)于膽子特小的，課上暫不提問，課下多拉近和他們的關(guān)系，聊聊天，消除恐懼感。之后利用說話課，給孩子提供說話的機(jī)會(huì)。例如，讓學(xué)生講自己身邊發(fā)生的事，和同學(xué)之間，父母之間，鄰里之間都可以。介紹時(shí)要求態(tài)度要大方，聲音要響亮，要有順序。我班的小班長人前不拘謹(jǐn)，唱歌、跳舞說來就來，講話干脆、利落，我就讓她先說。然后啟發(fā)、調(diào)動(dòng)不會(huì)說、不敢講的學(xué)生，動(dòng)員他們說。聲音小的鼓勵(lì)他們放大聲音重說一遍。第二遍明顯就比第一遍聲音響亮了，態(tài)度也大方多了。

　　二、"激趣"讓學(xué)生愛說。

　　愛因斯坦曾經(jīng)說過"興趣是最好的老師".只有喜歡才能寫好，因此激發(fā)學(xué)生的寫話興趣在本次小課題研究中非常重要。

　　1、談話創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，教師可以在寫話前先給學(xué)生們講有趣的故事，把學(xué)生的注意力帶到故事中去，與老師一起分享故事的樂趣。在講故事的同時(shí)老師故設(shè)懸念，讓學(xué)生發(fā)揮想象參與隨機(jī)編故事，以講故事帶入編故事來激發(fā)學(xué)生由說話到寫話的興趣。

　　2、采用直觀演示的手段，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。在教學(xué)寫話伊始，可利用多媒體播放動(dòng)畫片段或是出示有趣的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀看后說說看到什么？有何想法？有什么要說的？能不能把剛才說的用手中的筆寫下來？以此創(chuàng)設(shè)快樂輕松的`寫話環(huán)境，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。

　　3、參與活動(dòng)，激發(fā)寫話的興趣。教師在教學(xué)前應(yīng)根據(jù)本次活動(dòng)的訓(xùn)練要求，精心設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，可以是參觀活動(dòng)，游戲活動(dòng)等，讓每位學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中去。學(xué)生親身參與活動(dòng)，把愛玩的天性還給孩子，以輕松的玩為手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫話興趣。對(duì)于初入學(xué)堂的孩子，以游戲的方式打開他們的話匣子，一切會(huì)顯得親切自然。

　　三、"布景",讓學(xué)生有話可說

　　對(duì)低年級(jí)學(xué)生，他們的生活閱歷較淺，語言組織和表達(dá)能力不高的特點(diǎn)，相應(yīng)采用較為直觀的方法，為學(xué)生提供較多的感性材料，是寫話訓(xùn)練的關(guān)鍵步驟。為此我們?yōu)閷W(xué)生提供了大量的圖，讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫話，并采取了一系列措施來指導(dǎo)學(xué)生。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)看圖

　　看圖說話教學(xué)首先是教學(xué)生會(huì)看圖，對(duì)于一幅無聲而靜止的畫面。要讓學(xué)生看出"動(dòng)畫"來，是非常不容易的。因此我分四個(gè)層次來指導(dǎo)：一、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致入微地看圖，培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度和習(xí)慣。二、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)按順序地看圖。三、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)抓住特點(diǎn)地看。四、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)捕捉中心地看。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)想象

　　對(duì)于低年級(jí)的看圖說、寫。培養(yǎng)想象力即是在仔細(xì)觀察畫面的基

　　礎(chǔ)上，圍繞圖中人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)展開聯(lián)想，想圖中沒有畫出來的事物，如人物的語言和心理活動(dòng)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)說圖

　　讓學(xué)生在看清楚，想完圖意的基礎(chǔ)上，用自己的語言按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果，有詳有略，有頭有尾地把畫面所反映的故事連貫起來說一遍。

　　如語文園地中教材文本圖：圖上畫著一群小學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到動(dòng)物園參觀，假山上姿態(tài)不同的小猴子吸引著他們。

　　師：假山上的小猴子，給你留下了什么印象？

　　生1:小猴子們太可愛了！我喜歡孫悟空，喜歡小猴子。

　　生2:小猴子很頑皮，有的蕩秋千，有的吃蘋果，有的哈哈大笑。

　　師：現(xiàn)在，我們來做一個(gè)"說話找猴"的游戲。把你最喜歡的那只猴子介紹給大家，大家根據(jù)你的介紹在圖中尋找你喜歡的那只猴子�？凑l介紹的清楚，讓大家一下子能找到。

　　我們遵循寫話從最簡單入手，從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話寫完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話說具體。如用"書包"說句子，有的學(xué)生寫：我有一個(gè)書包。在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書包，這個(gè)書包怎么樣？以擴(kuò)句的形式，逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫話，由淺入深，逐步提高。學(xué)生能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時(shí)間，有那些人，在什么地方，做什么）；春天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著、活動(dòng)有什么變化）。通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生能把句子恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來，表現(xiàn)一個(gè)主題。

　　4、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)寫話

　　訓(xùn)練學(xué)生寫通順的句子。目的是為了降低難度，激發(fā)興趣。由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特征及識(shí)字量的限制，寫話訓(xùn)練時(shí)，要求不能過高，無論寫得好壞，只要通順就行。為了提高學(xué)生的寫話興趣，我讓學(xué)生收集自己喜歡的圖片，附上一兩句話，不會(huì)寫的字用拼音代替，消除為難情緒，樹立自信。

　　小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，生活、學(xué)習(xí)方式都和以前在幼兒園中不同。于是我抓住他們對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活的好奇和向往，引導(dǎo)他們讀有繪畫插圖又有文字的圖書，經(jīng)常給他們講童話故事，使學(xué)生在聽和看的過程中激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)習(xí)了漢語拼音后，我又開始注重讓學(xué)生把在校內(nèi)、校外，聽到的，看到的、有趣的事說給同學(xué)、老師聽，并能用漢語把話寫下來。開始是一個(gè)詞、一句話，慢慢地，他們會(huì)寫下幾句連貫的話來。

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