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淺談后進(jìn)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
淺談后進(jìn)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
后進(jìn)生是指那些在學(xué)習(xí)成績和思想品德兩方面均暫時落后的學(xué)生。對后進(jìn)生的工作，是"最難啃的硬骨頭"之一。他們在班上雖然人數(shù)不多，卻是班上的消極因素，他們?nèi)狈?qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)主動性較差，若沒有做好轉(zhuǎn)化工作，就會影響整個班級的班風(fēng)。如何使他們主動參與學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人？我的措施如下：
一、找回自信，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。
蘇格拉底曾經(jīng)說過："一個人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個條件。"這說明了自信心與成功的緊密連系。在學(xué)習(xí)上，如果缺少了自信心，就會缺少前進(jìn)的動力。后進(jìn)生更是如此，因此在課堂上我盡量采用一些游戲、故事，比賽等方式進(jìn)行興趣引導(dǎo)，多表揚(yáng)、少批評歧視，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，鼓勵揚(yáng)長避短不斷進(jìn)步，逐步改變差生印象，培養(yǎng)自信、自尊，激勵積極學(xué)習(xí)態(tài)度，讓孩子用及時的甘露在心底寫下一份自信！有時針對個別學(xué)生進(jìn)行一種特殊方法嘗試。例如，每次考試前，我都單獨(dú)輔導(dǎo)幾個同學(xué)，并悄悄告訴他們，過幾天考試，這些題都會出現(xiàn)，如果你不會還可以再問老師與父母。這樣他們在不知不覺中愛上了數(shù)學(xué)，學(xué)會了獨(dú)立思考，學(xué)會了向他人請教，自信心也增強(qiáng)了。現(xiàn)在班上幾個數(shù)學(xué)不好的孩子，上課變得特別認(rèn)真，特別愛問，上課發(fā)言也積極了，學(xué)習(xí)主動性顯著提高。
二、方法指導(dǎo)，促進(jìn)后進(jìn)生自主學(xué)習(xí)。
1、課前導(dǎo)讀。從預(yù)習(xí)入手，做會預(yù)習(xí)的自主學(xué)習(xí)之人。后進(jìn)生數(shù)學(xué)思維較差，不會進(jìn)行知識的遷移，久而久之養(yǎng)成了思維惰性，他們?nèi)绻n前對課本知識有了了解和準(zhǔn)備，那么上課時就會有目的的去聽課，因此我把功夫下在課前預(yù)習(xí)上，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法：一看，即精讀教材，邊看邊畫；二思，即學(xué)會思考，提出問題；三聯(lián)，即聯(lián)系知識，主動復(fù)習(xí)舊知。這樣學(xué)生帶著問題上課，求知欲更強(qiáng)，可以大大提高聽課效果。慢慢地就調(diào)動起這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠主動的、有目的地參與學(xué)習(xí)。
2、課堂導(dǎo)學(xué)。我首先建立學(xué)生檔案，摸清后進(jìn)生的知識點(diǎn)，然后根據(jù)他們的實際調(diào)整要求，根據(jù)他們的特長、愛好、興趣，建立學(xué)習(xí)小組，把學(xué)生分成4人一小組，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，小組中以好帶差，在不知不覺中，使后進(jìn)生和優(yōu)秀生一起"起跑".誘發(fā)了他們學(xué)習(xí)知識的欲望，使他們由可學(xué)向愿學(xué)、樂學(xué)轉(zhuǎn)化；其次多給他們表現(xiàn)的機(jī)會：課堂上多讓他們回答問題，讓他們"說題".啟發(fā)引導(dǎo)他們分析題目中每一句話的含義，已知條件是什么？問題是什么？說出解題的思路。鼓勵他們說題，是短期內(nèi)提高成績的最有效的方法。"說題"的最大功效就是把學(xué)生的思維充分展示出來，把缺點(diǎn)暴露出來，老師便有的放矢地進(jìn)行當(dāng)場輔導(dǎo)。
3、課后導(dǎo)練。設(shè)置彈性作業(yè)，發(fā)揮各自潛能，不同的作業(yè)環(huán)境，形成不同的作業(yè)情緒。作業(yè)量直接影響學(xué)生的積極性，心理學(xué)指出"當(dāng)事件符合或加強(qiáng)人的認(rèn)識和愿望系統(tǒng)時，就產(chǎn)生肯定的情景。"我在布置作業(yè)時，考慮學(xué)生的實際情況，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，突出優(yōu)生題、差生題和一些少量的綜合題，用不同的符號標(biāo)明哪些同學(xué)做哪些符號的題目，使后進(jìn)生能主動、認(rèn)真地去做作業(yè)，在做這些作業(yè)時發(fā)現(xiàn)他們的不足，及時指導(dǎo)，使后進(jìn)生相對于自己平時水平有所提高，形成良性循環(huán)。
三、家校聯(lián)系，做好后進(jìn)生后盾工作。
良好的家庭教育為學(xué)校更好的教育孩子做出了有力的保障，家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。為此，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，我充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，并利用校外因素對他們的積極影響，尤其重視家庭教育的作用，做好后進(jìn)生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達(dá)到共同教育的目的。
總之，班級里的后進(jìn)生是一個特殊群體，作為教師的我們，堅持"低要求、小步子、多活動、勤輔導(dǎo)、勤總結(jié)、快反饋",把更多的時間和精力用在他們身上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，保證他們探究學(xué)習(xí)的動力和熱情，讓他們更好地發(fā)揮自己的潛能；重視方法和技巧的點(diǎn)撥，讓自主學(xué)習(xí)的意識根植于頭腦之中，希望他們能夠每天進(jìn)步一點(diǎn)，只是與自己比較，而不是與別人比較。
淺談后進(jìn)生能力培養(yǎng)
摘要：教師在教育教學(xué)工作中，都會遇到一些特殊的學(xué)生后進(jìn)生。目前，我們教師的重要任務(wù)就是要幫助這些學(xué)困生。然而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一個漫長的過程，我們要付出的不僅僅是自己的專業(yè)知識和教學(xué)能力，還要有足夠的耐心持之以恒的態(tài)度。在這 樣的過程中，我們也將和這些學(xué)困生一起成長。
關(guān)鍵字：后進(jìn)生 教師 能力培養(yǎng)
基礎(chǔ)教育改革指出：教育應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，要盡可能多地為社會培養(yǎng)合格建設(shè)者。在教學(xué)過程中，我們會遇到后進(jìn)生， 所謂后進(jìn)生是指在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律一方面或幾方面暫時落后 的學(xué)生。過去我們把他們叫做差生，因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就顯得更為重要，尤其是在語文教學(xué)中出現(xiàn)的后進(jìn)生，語文教師更應(yīng) 擔(dān)負(fù)起轉(zhuǎn)化語文后進(jìn)生的責(zé)任。后進(jìn)生毛病多，破壞性強(qiáng)，影 響面大，是班級的一個消極因素。但是只要經(jīng)過認(rèn)真的了解，細(xì)致的觀察，靈活地運(yùn)用教育方法，因材施教，同樣具有很強(qiáng) 的可塑性。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。
1. 堅定信念，相信后進(jìn)生能教育好 對于教師自身要堅定信念，相信他們能教育好。后進(jìn)生并 非什么都后進(jìn)，有的是學(xué)習(xí)后進(jìn)一些，有的是品德后進(jìn)一些。但他們也有自己的特點(diǎn)和長處。所以教師要堅定信念，要相信 后進(jìn)生會通過自己的努力有所改變，而不能一鼓作氣。班主任 要找到后進(jìn)生"差"的原因及表現(xiàn)優(yōu)秀的地方，及時地幫助、 引導(dǎo)、關(guān)心他們，使他們樹立自信心，產(chǎn)生斗志，積極進(jìn)取， 逐步向成功的道路邁進(jìn)。
2. 注意教學(xué)方式，注重后進(jìn)生的學(xué)習(xí) 在教學(xué)時，教師要不失時機(jī)的引導(dǎo)后進(jìn)生集中注意力。教師的語言要生動有趣，并充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)后進(jìn) 生的好奇心和求知欲。講課過程中，要有針對性地向后進(jìn)生提 出問題，盡量給予他們更多的參與機(jī)會，他們能答多少就答多少，并適時給予肯定和表揚(yáng)，答錯了也要微笑著給予鼓勵，后 進(jìn)生就會因老師的表揚(yáng)或微笑增強(qiáng)自信心。具體做到：（1）改煩為簡，因人而宜。 投其所好，放寬對他的要求，別人的要求 是兩遍，對他是一遍，別人默詞之后改兩遍，他一遍。假如沒 有附加條件，那么他不一定能學(xué)好，可是我對他說，假如你可以默對，你一遍也不用抄，第一次也許不行，第二次就錯少了， 第三次就沒有錯了。他漸漸感到學(xué)習(xí)不是那么累了，不是那么 煩了，就有興趣了。（2）生動課堂，放慢速度。 學(xué)生學(xué)習(xí)的 主要途徑還是課堂，語文學(xué)習(xí)有一半也是在課堂中的，如何確 實把握好這每天40分鐘，生動課堂，放慢速度�？菰锏恼n堂學(xué) 習(xí)誰都不會喜歡，只有生動形象的課堂才能給學(xué)生以享受，而 不是煩惱。對于你眼中的"差生"更是如此。放慢速度，是重 中之重，課堂上常常不平衡，學(xué)得快的往往很快能掌握，而學(xué)得慢的，一次次堆積下來，就很有可能消化不良。
3. 進(jìn)行道德品質(zhì)教育，使他們樹立正確的人生價值觀 . 從后進(jìn)生的身上，我們可以看到很多缺點(diǎn)，但表現(xiàn)最為突出的可能就是道德品質(zhì)的問題了。其實后進(jìn)生的道德品質(zhì)并不 是很壞，只是由于他們思想不成熟，容易受到外界的誘惑，使 自己思維上受到一些扭曲。（1）家長方面。學(xué)生的道德品質(zhì)， 其實和家長有很大一部分原因，俗話說，"子不教，父之過". 那么在加強(qiáng)后進(jìn)生的這方面教育，最好的途徑就是通過家長了， 讓家長從自身做起，給孩子當(dāng)好榜樣，對孩子多進(jìn)行教育。（2） 教師方面。教師在這里也起到一定的作用，學(xué)生向來有學(xué)老師 的習(xí)慣，所以教育者自身的一言一行更加要注意，它將直接影 響到學(xué)生，只有當(dāng)后進(jìn)生的道德品質(zhì)轉(zhuǎn)化以后，他們才可能重新認(rèn)識自己，給自己樹立正確的人生價值觀。當(dāng)他們的價值觀 樹立好了以后，他們自然就會想到要給自己樹立目標(biāo)了來證明 自己了。
4. 教師進(jìn)行心靈溝通，有愛心提高自我 陶行知先生曾說過："誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。" 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為："教育的全部奧秘就在于如何 熱愛兒童。"關(guān)鍵在"如何"二字，溺愛、寵愛、偏愛都不是 真正的愛。真正的愛是發(fā)自內(nèi)心的正確的、恰當(dāng)?shù)模悄軌虮粚W(xué)生接受的、感動的。真愛就能做到對后進(jìn)生真誠的呵護(hù)、關(guān) 心；對他們的閃光點(diǎn)能給予及時的贊揚(yáng)、賞識，對他們的缺點(diǎn) 給予必要的寬容與幫助，把他們當(dāng)作自己的兒女、弟妹，當(dāng)作自己的朋友。因為只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們 以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、 成為優(yōu)秀生的希望之火。 古人云"親其師，信其道",這就是說我們要構(gòu)建和諧可 親的師生關(guān)系。通過談心，幫助解決他們遇到的一些問題，同時了解差生的生活狀況和思想需求，成為他們的知心朋友。后 進(jìn)生的心理特點(diǎn)是有點(diǎn)叛逆的，所以我們在培養(yǎng)其自我管理能 力時，一定要先去了解他們的內(nèi)心世界，也許里面有許多不同尋常的故事，他們大多數(shù)是缺少別人的關(guān)愛，內(nèi)心有強(qiáng)烈的自 卑感，所以探馬強(qiáng)烈的要求平等，受重視。而這種內(nèi)心的要 求卻又長期地不到滿足，從而導(dǎo)致他們行為自由散漫，無人約束，自我控制能力自然下降等特點(diǎn)。尊重后進(jìn)生就是在不傷害 后進(jìn)生自尊心的前提下，啟發(fā)學(xué)生自我教育，自我認(rèn)識和自覺 糾正缺點(diǎn)，激發(fā)其自尊心和上進(jìn)心，這會使后近生更好地體會到教師的愛，也就更容易接受教師的教育，當(dāng)然教師在對后進(jìn) 生進(jìn)行自我管理教育時，一定要提出明確的要求，要求他們必 須做到自我約束、自我克制、自我計劃、實施和檢查，能夠自己管理好自己。
5. 找孩子的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)孩子信心。任何一個后進(jìn)生都有先 進(jìn)的地方。作為教師要以敏銳的眼光善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評，多鼓勵，少譴責(zé)，激發(fā)學(xué)生積極向上的 欲望。從而樹立天生我材必有用的信念，例如：班上有個學(xué)生 性格孤僻、不學(xué)習(xí)；但是畫畫特別好，我就把板報設(shè)計和畫畫的任務(wù)交給他，給他一個展示自己的機(jī)會，結(jié)果他完成的特別 好，借此機(jī)會，我在班上特別表揚(yáng)了一番，從此他性格上有很 大的改觀，并且各方面進(jìn)步很快。
6. 做到合作學(xué)習(xí)，共同學(xué)習(xí)，帶動學(xué)習(xí) 依靠良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，依靠集體的力量，從多方面影響和幫助較差的學(xué)生。集體的力量是很大的，作為班主任、 科任教師，首先要影響集體，然后由集體的力量來幫助或作用 于差生。因為他們是同齡人，語言、感情思維方式相同，特別是已經(jīng)轉(zhuǎn)變了的差生，去幫助未轉(zhuǎn)變或正在轉(zhuǎn)變中的差生，作 用更大。對于這一點(diǎn)，非常值得重視。
7. 結(jié)束語 總之，每個后進(jìn)生都有閃光之處，只要我們堅持"一切為 了孩子，為了孩子的一切"的原則，為其創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、安 全、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有利于展示才華的機(jī)會，激發(fā)后進(jìn)生積極向上的愿望，他們一定會成為對社會有用的人。
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