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淺談新課程背景下高中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

時(shí)間:2021-10-28 18:00:52 教育論文 我要投稿

淺談新課程背景下高中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

  淺談新課程背景下高中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

淺談新課程背景下高中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

  一、高中學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

  高中學(xué)生應(yīng)具備什么樣的核心素養(yǎng)呢?核心素養(yǎng)是社會(huì)群體中的個(gè)體共同學(xué)習(xí)的必要素養(yǎng)。筆者認(rèn)為,核心素養(yǎng)應(yīng)指 :每個(gè)人為發(fā)展自我、融入社會(huì)及勝任工作所具備的關(guān)鍵的、重要的、不能缺失的品質(zhì)、知識(shí)、技能、才干、精神風(fēng)貌等的集合。高中學(xué)生的核心素養(yǎng)體系包括什么?我們認(rèn)為最需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)應(yīng)該包括:思想品德素養(yǎng)、各學(xué)科的基本科學(xué)素養(yǎng) (包括雙基 、科學(xué)精神、科學(xué)方法)、人文素養(yǎng)即內(nèi)在的精神品質(zhì) (包括文史政法哲藝的知識(shí)、思想、方法和精神 )、信息素養(yǎng)、思維素養(yǎng)、跨學(xué)科跨情境的綜合能力及實(shí)踐素養(yǎng)、語言素養(yǎng) (包括人際交往 、合作交流、學(xué)科用語、國際理解教育等)、道德素養(yǎng) (行為的準(zhǔn)則和規(guī)范 ,如正義感、誠信、禮儀等)和身心素養(yǎng) (良好的體、積極和平衡的心態(tài)等)。

  二、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

  化學(xué)在生命科學(xué)、空間科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)等領(lǐng)域相互交叉、相互滲透、相互促進(jìn)中協(xié)同發(fā)展,在解決人類社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。因此,高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)是:以培養(yǎng)學(xué)生完美人格和終身學(xué)習(xí)能力為宗旨,指導(dǎo)學(xué)生從更高的視野和境界上自我發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、化學(xué)信息素養(yǎng)、創(chuàng)造能力、合作能力和語言素養(yǎng)、化學(xué)思維素養(yǎng);跨學(xué)科綜合創(chuàng)新素養(yǎng);正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等。

  三、高中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

  1.重新認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)

  傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力,學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況都比較好,但是學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力大都比較欠缺。在素質(zhì)教育改革的大背景下,教育部門為化學(xué)教學(xué)建立了新的課程標(biāo)準(zhǔn),教師應(yīng)該深刻理解新標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo),切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育?紤]到學(xué)生的未來發(fā)展,要在教學(xué)中更多的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,在教學(xué)目標(biāo)的制定上要充分考慮到學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的時(shí)候,傳統(tǒng)教學(xué)中可能會(huì)要求學(xué)生熟練掌握各種有機(jī)官能團(tuán)的相關(guān)性質(zhì),但在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,更要讓學(xué)生理解有機(jī)物的分子結(jié)構(gòu)。有機(jī)物的一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是結(jié)構(gòu)決定了性質(zhì),在實(shí)際教學(xué)中要有意識(shí)的讓學(xué)生理解有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系,使其對(duì)有機(jī)物的理解更加深刻。

  2.改革課堂教學(xué)方法

  化學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最主要的場(chǎng)所,應(yīng)該充分利用起課堂上的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。提高學(xué)生的探究興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段,在課堂上要善于利用各種教學(xué)手段,讓學(xué)生高效的參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來,使得課堂成為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)探究的起點(diǎn)。在引入新的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候,可以利用生活中的化學(xué)現(xiàn)象對(duì)知識(shí)點(diǎn)作說明,使學(xué)生把生活實(shí)際與化學(xué)知識(shí)建立起連接,激起其對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)焓變與熵變的時(shí)候,可以利用生活中常見的煙霧消散,打翻的火柴盒變亂,反應(yīng)放熱等現(xiàn)象說明物質(zhì)反應(yīng)焓減熵增的趨勢(shì)。在課堂教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究方法做出指導(dǎo),培養(yǎng)其建立科學(xué)的探究方法。先對(duì)學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)問題環(huán)境,然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行資料的查閱或同伴之間的討論,然后利用討論結(jié)果和資料對(duì)問題進(jìn)行獨(dú)立的思考,最后得出結(jié)論。在課堂教學(xué)中要多介紹科學(xué)的探究方法,為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到借鑒作用。

  3.充分利用探究性教學(xué)

  在化學(xué)中引入探究性教學(xué)的理念有這樣一些方式,首先是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)是探究性學(xué)習(xí)的主要目的,所以要讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)問題,走出探究性學(xué)習(xí)的第一步。其次,要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)性意識(shí)。實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中本身就占有非常重要的位置,除了讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)綱領(lǐng)進(jìn)行實(shí)際操作之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中,學(xué)生會(huì)主動(dòng)考慮實(shí)驗(yàn)的各種相關(guān)因素,有助于培養(yǎng)學(xué)生的全局意識(shí)。最后,還要采用小組合作的形式讓學(xué)生完成探究性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流,彌補(bǔ)了彼此的思維慣性缺陷,同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

  4.滲透學(xué)科前沿知識(shí)

  在日常教學(xué)中滲透學(xué)科的前沿知識(shí)有助于彌補(bǔ)教學(xué)與應(yīng)用之間的脫節(jié),也吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)學(xué)生的思維廣度也做了擴(kuò)展。比如可以針對(duì)某一個(gè)企業(yè)的先進(jìn)的工業(yè)流程作為一個(gè)案例來分析,讓學(xué)生分析先進(jìn)工業(yè)化學(xué)合成流程與傳統(tǒng)流程之間的區(qū)別,理解先進(jìn)流程在節(jié)能或者減排方面的優(yōu)勢(shì)。工業(yè)流程上一些微小的改進(jìn)常常能帶來豐厚的利益,在化學(xué)教學(xué)中滲透這方面的理念也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要應(yīng)用價(jià)值,從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)自己的化學(xué)素養(yǎng)。

  四、結(jié)束語

  總之,教師要響應(yīng)教育部門關(guān)于素質(zhì)教育的號(hào)召,認(rèn)真反思教學(xué)中的不足之處,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,在日常教學(xué)中構(gòu)建和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng),讓學(xué)生建立起完整的學(xué)習(xí)方法體系和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神以及專注的學(xué)習(xí)態(tài)度,使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

  高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc實(shí)踐能力的研究

  謝戰(zhàn)春

  摘要:高中化學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)在擺正化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上,盡量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主性質(zhì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn),還可將現(xiàn)代信息技術(shù)靈活運(yùn)用到其中,除此之外,還可有意識(shí)的組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單易操作、卻富含化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn),這樣一來,便可以在豐富高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式、誘發(fā)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)熱情與積極性的同時(shí),真正推動(dòng)高中學(xué)生化學(xué)素質(zhì)與實(shí)踐能力的顯著進(jìn)步與發(fā)展。

  關(guān)鍵詞:高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);獨(dú)立自主實(shí)驗(yàn);現(xiàn)代教育技術(shù);家庭實(shí)驗(yàn)

  《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:"化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實(shí)驗(yàn)在其學(xué)科構(gòu)建過程中發(fā)揮了舉足輕重的影響與積極作用。高中化學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)擺正實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位,并想方設(shè)法優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,切實(shí)促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的提升與顯著發(fā)展。"那么,如何才能將新課改關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處?真正推動(dòng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的穩(wěn)固進(jìn)步呢?筆者對(duì)此進(jìn)行了細(xì)致的分析與探討,認(rèn)為以下三個(gè)方面可作為解答上述問題的重要突破口:

  一、學(xué)生獨(dú)立自主的實(shí)驗(yàn)方式可作為提升其實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的重要突破口。

  傳統(tǒng)教育背景下,高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常局限為"教師操作+講解"的演示實(shí)驗(yàn)形式上。演示實(shí)驗(yàn)雖然能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于實(shí)驗(yàn)背后所蘊(yùn)含知識(shí)點(diǎn)的初步認(rèn)知與理解,但其弊端卻在于將學(xué)生置于了一個(gè)完全被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,致使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與興趣與積極性大受打擊,實(shí)驗(yàn)操作能力、動(dòng)手能力等也得不到充分的鍛煉與發(fā)展,獲取良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力無異于天方夜譚。

  針對(duì)此,筆者認(rèn)為,高中化學(xué)學(xué)科要想真正促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的顯著進(jìn)步與發(fā)展,首當(dāng)其沖的是改變上述一成不變的"演示實(shí)驗(yàn)"教學(xué)形式,改為在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如,在探究"銅銹成分"的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,筆者就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了如下充分體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立自主性質(zhì)的探究性實(shí)驗(yàn),具體細(xì)節(jié)如下:

 、睂(duì)于銅銹的主要成分,請(qǐng)結(jié)合已學(xué)的化學(xué)知識(shí)提出三種有可能的猜想:

  猜想A:····    ;

  猜想B:····    ;

  猜想C:····     ;

 、哺鶕(jù)稀硫酸、鹽酸、氯化鈉溶液、澄清石灰水、試管、滴管、導(dǎo)管等實(shí)驗(yàn)用物品嘗試設(shè)計(jì)出能驗(yàn)證上述三種猜想的化學(xué)實(shí)驗(yàn),并將具體的化學(xué)原理、化學(xué)操作步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等信息制作成一份完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告表格;

 、掣鶕(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告表格確定銅銹的主要成分。

  這樣,學(xué)生便可在該探究性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中充分經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象-提出問題-解決問題-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的完整實(shí)驗(yàn)過程,而這無論是對(duì)其充分體驗(yàn)到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的無限魅力、進(jìn)而樹立科學(xué)端正的`實(shí)驗(yàn)態(tài)度以及切實(shí)鍛煉、發(fā)展自身的實(shí)驗(yàn)操作水平與技能都將起到非常積極的促進(jìn)作用。真正可取得一舉多得的良好教育效果。

  二、現(xiàn)代教育技術(shù)可作為創(chuàng)新高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效手段。

  高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行過程中總是不可避免的會(huì)接觸到一些危險(xiǎn)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)用藥品,或者是涉及到一些操作繁瑣、并不具備實(shí)際基礎(chǔ)的化學(xué)實(shí)驗(yàn),若是對(duì)這些難度系數(shù)較大的實(shí)驗(yàn)置之不理,很有可能阻礙學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于實(shí)驗(yàn)背后所蘊(yùn)含化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深刻認(rèn)知與理解;(www.oriental01.com)但若是根據(jù)教材設(shè)置操作這些或危險(xiǎn)性較大,或瑣碎的化學(xué)實(shí)驗(yàn),嚴(yán)重浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間不講,同時(shí),還很有可能對(duì)實(shí)驗(yàn)參與者的人身健康帶來不必要的危害與損害。

  而現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)、合理運(yùn)用卻可以在一定程度上有效解決上述高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)所處的尷尬處境,可真正做到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的創(chuàng)新與優(yōu)化。

  筆者自身的教學(xué)實(shí)踐就可以很好地證明這一點(diǎn)。如,在"濃硫酸的強(qiáng)氧化性"這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,由于濃硫酸具有較強(qiáng)的腐蝕性,稍有不慎便會(huì)對(duì)人體造成嚴(yán)重的損害,考慮到這一點(diǎn),筆者放棄了帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)的想法。并借助現(xiàn)代教育技術(shù)提前在網(wǎng)絡(luò)上搜集了關(guān)于"濃硫酸強(qiáng)氧化性"的視頻短片,并在化學(xué)實(shí)課堂上反復(fù)播放給學(xué)生觀看。這樣一來,借助現(xiàn)代教育技術(shù)直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn),觀看的學(xué)生們仿佛真正參與了實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程,從而對(duì)"濃硫酸的強(qiáng)氧化性"有了更深刻的認(rèn)知及主觀感受。而這很顯然為他們實(shí)現(xiàn)對(duì)這一實(shí)驗(yàn)原理的深入把握與了解奠定了良好的基礎(chǔ),確保了高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的切實(shí)獲得。教學(xué)反響異常良好。

  三、家庭小實(shí)驗(yàn)可作為發(fā)展高中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的必要補(bǔ)充。

  《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡"生活化"教學(xué)模式的運(yùn)用,要求教育工作者"將高中階段學(xué)生所熟悉的社會(huì)生活實(shí)際體驗(yàn)充分運(yùn)用到高中化學(xué)具體知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)之中。"其實(shí)在筆者看來,生活化模式教學(xué)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可將家庭小實(shí)驗(yàn)充分納入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大系統(tǒng)中來。

  筆者就會(huì)有意識(shí)的向?qū)W生布置趣味性較強(qiáng),同時(shí)材料易取得的家庭小實(shí)驗(yàn)。如,筆者曾要求學(xué)生利用家庭中所處可見的醫(yī)用酒精、食用醋、煤氣灶、食品中的干燥劑等自制了乙酸乙酯這一化學(xué)物品,家庭實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟如下:

 、睂⑹孪葴(zhǔn)備好的干燥劑導(dǎo)入一定量的醫(yī)用酒精(確保濃度要高于70%)之中,這時(shí),酒精中含有的水分就會(huì)與干燥劑中的生石灰進(jìn)行化學(xué)反應(yīng),并迅速生成不溶于酒精的Ca(OH)2,并將其充分過濾出去;

  ⒉將一定量的食用醋倒入碗中,放到煤氣灶上進(jìn)行充分的加熱,待食用醋中的水分盡量多的蒸發(fā)出去之后,將醋與之前的酒精一起倒入鍋中進(jìn)行小心加熱。隨著時(shí)間的推進(jìn)便會(huì)得到乙酸乙酯這一化學(xué)物。

  這樣的實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到了高中化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,有利于進(jìn)一步誘發(fā)他們的濃厚化學(xué)學(xué)習(xí)興趣;除此之外,更重要的一點(diǎn)在于借助該家庭小實(shí)驗(yàn),還使得學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能與水平真正得到了有效的鍛煉與發(fā)展。

  實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,其必要性及重要意義不言而喻。對(duì)此,我們高中化學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)在擺正化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上,盡量引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主性質(zhì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn),還可將現(xiàn)代信息技術(shù)靈活運(yùn)用到其中,除此之外,還可有意識(shí)的組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單易操作、卻富含化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn),這樣一來,便可以在豐富高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式、誘發(fā)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)熱情與積極性的同時(shí),真正推動(dòng)高中學(xué)生化學(xué)素質(zhì)與實(shí)踐能力的顯著進(jìn)步與發(fā)展。

  參考文獻(xiàn):

  〔1〕吳晗清,高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐癥結(jié)與對(duì)策探析〔J〕。中國教育學(xué)刊,2013(2)

  〔2〕王達(dá)。淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐〔J〕?萍紕(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2014(21)

  注:本文系雙峰縣第一中學(xué)化學(xué)課題組"湖南省教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃省級(jí)重點(diǎn)資助課題階段性成果",課題名稱:湖南省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu(píng)價(jià)體系構(gòu)建與應(yīng)用研究,課題批準(zhǔn)號(hào):XJK014AJC002

  2016年9月刊發(fā)于《新課程》。

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