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應(yīng)用多媒體,深化農(nóng)村小學(xué)安全素質(zhì)教育

時間:2023-04-30 04:46:49 教育論文 我要投稿
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應(yīng)用多媒體,深化農(nóng)村小學(xué)安全素質(zhì)教育

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應(yīng)用多媒體,深化農(nóng)村小學(xué)安全素質(zhì)教育

  在"以人為本"構(gòu)建和諧校園的今天,農(nóng)村小學(xué)安全教育雖然走進了課堂,但安全工作仍然是一項復(fù)雜而特殊、長期而艱巨的工作。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計,一年中三分之二的安全事故發(fā)生在小學(xué),其中多數(shù)又發(fā)生在農(nóng)村。其主要原因是農(nóng)村小學(xué)學(xué)生人數(shù)眾多,且學(xué)生自我保護意識和防范能力差,以及農(nóng)村小學(xué)受到自然環(huán)境、教學(xué)條件、人員素質(zhì)等因素的制約,致使農(nóng)村小學(xué)學(xué)生安全素質(zhì)教育工作,始終未能得到很好貫徹和收到良好效果。鑒于此,隨著農(nóng)村教育經(jīng)費保障機制政策的落實,大量現(xiàn)代教育(包括遠程教育)設(shè)備的添置,我們在安全素質(zhì)教育中,不防積極引進先進教育資源,合理應(yīng)用集"圖、文、音、像、影"合一的多媒體教學(xué)技術(shù),拓展《安全》課的內(nèi)涵與外延,深化農(nóng)村小學(xué)安全素質(zhì)教育工作,徹底扭轉(zhuǎn)農(nóng)村小學(xué)安全教育現(xiàn)狀。

  一、應(yīng)用多媒體,改變農(nóng)村小學(xué)安全教育"說教"模式。

  傳統(tǒng)的安全教育課堂,往往是一種"粉筆加黑板",實行機械的、呆板的"滿堂灌"教育過程,具有封閉性和保守性。教師站在臺上滔滔不絕地"說教",學(xué)生在臺下昏昏欲睡地"點頭".隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的快速進步,教師必須轉(zhuǎn)變安全教育方法,才能適應(yīng)信息時代的需要。2001年,教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出:"大力推進多媒體在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進多媒體與學(xué)科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。"當(dāng)然,農(nóng)村小學(xué)學(xué)生安全素質(zhì)教育亦不能例外。在安全教育過程中,教師如果能夠改變"單干戶"角色,打破教師唱"獨腳戲"的模式,運用多媒體技術(shù),采取開放式、交互式教育手段,為學(xué)生營造一個適宜的環(huán)境,讓學(xué)生參與到安全教育中來,并組織、引導(dǎo)、幫助、督促學(xué)生在其中自覺學(xué)習(xí),并自覺掌握安全知識及提高生存技能,將會收到事半功倍的效果。如教師向?qū)W生傳授交通安全常識時,不防在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提升并制作"交通標(biāo)志、手勢幻燈片"及"車禍現(xiàn)場動畫片",積極形象地開闊農(nóng)村小學(xué)生的視野,觸動小學(xué)生純真的心靈,從而使農(nóng)村小學(xué)學(xué)生在新穎與震撼的課堂教學(xué)中,既掌握知識,又受到良好的安全教育。

  二、應(yīng)用多媒體,激發(fā)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生安全"受教"興趣。

  所周知,學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)態(tài)度有直接關(guān)系,而學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度又與他們對學(xué)習(xí)的興趣有關(guān),要想學(xué)生在受教育中有飽滿的熱情,首先要激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。因此,在安全教育課堂里,運用具有強大表現(xiàn)力的多媒體教學(xué)技術(shù),能夠使客觀事物的"形、光、聲、色"等直接作用于學(xué)生多種感官,對學(xué)生有極強的吸引力,可以輕松激活學(xué)生的興趣點,為學(xué)生提供優(yōu)良的外部學(xué)習(xí)氣氛。如給學(xué)生講解傳染病防治方法時,教師可以通過多媒體把常見傳染病的表征現(xiàn)象,以及其傳染過程開發(fā)成課件,吸引學(xué)生難以自控的注意力,使其產(chǎn)生勤學(xué)的求知欲望,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  三、應(yīng)用多媒體,促進農(nóng)村小學(xué)學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

  多媒體教學(xué)技術(shù)的使用,可以促進學(xué)生全方位地了解外面的安全教育情況,以及從不同層次、不同角度掌握安全知識。教師只要高度重視安全工作,徹底落實"安全至上,預(yù)防為主"的精神,持之以恒地發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)特長,把"樓道轉(zhuǎn)角,學(xué)生對碰"、"房檐屋瓦,掉下砸頭"、"路上打跳,跌下巖坡"等意外事故場面,開發(fā)研制成短片,結(jié)合學(xué)生生活實際,以"喜劇"的形式慢放給學(xué)生觀看,營造出濃厚的安全教育"情景化"氛圍,就一定能潛移默化地促進學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

  四、應(yīng)用多媒體,提升農(nóng)村小學(xué)學(xué)生處理突發(fā)事件的能力。

  安全教育是一門綜合課。教學(xué)的關(guān)鍵是在教師主導(dǎo)作用下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使兩者關(guān)系達到和諧統(tǒng)一。其教育過程是使學(xué)生掌握安全知識、形成安全觀點、付諸安全行動的繁復(fù)過程。多媒體教學(xué)技術(shù)介入安全課堂,可以使安全教育過程動態(tài)化、立體化,使學(xué)生產(chǎn)生強烈共鳴,是傳統(tǒng)媒介難以企及的。如"溺水救護"安全演習(xí)內(nèi)容,教師把其過程用"電影"形式表現(xiàn)出來,既能產(chǎn)生色彩豐富的畫面,以及生動可感的聲音,又能使學(xué)生置身其中。其景、其物、其人仿佛能觸手可及,很容易使學(xué)生掌握清除溺水者口、鼻中的穢物,并有條不紊地做胸外心臟擠壓、人工呼吸等救護技巧,悄然使學(xué)生形成處理突發(fā)事件的能力。

  總之,在農(nóng)村小學(xué)安全素質(zhì)教育過程中,只要我們能恰如其分地運用多媒體教學(xué)技術(shù),充分利用其設(shè)備的各種功能和優(yōu)點,將不僅可以擴大安全教育課堂知識容量,優(yōu)化安全教育過程,改變安全教育結(jié)構(gòu),而且還能夠逐步實現(xiàn)多媒體教學(xué)手段在農(nóng)村小學(xué)學(xué)科間的均衡發(fā)展。

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