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談對(duì)我校課堂教學(xué)改革的感受
談對(duì)我校課堂教學(xué)改革的感受
我校自2011年9月份開(kāi)始課堂教學(xué)模式改革，至今已經(jīng)走過(guò)5個(gè)年頭了，在校領(lǐng)導(dǎo)的努力下，課改工作扎實(shí)推進(jìn)，課改推進(jìn)幾年來(lái)，學(xué)校的變化是巨大的，教師的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是明顯的，教師教育教學(xué)素質(zhì)的提高是顯著的，教育教學(xué)研究的氛圍是濃烈的，課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之，課改帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。我校課改經(jīng)歷了三個(gè)階段：構(gòu)建"135自主互動(dòng)高效幸福課堂"模式（2010——2012年）——打造"以學(xué)定教，師友互動(dòng)，為學(xué)設(shè)計(jì)"的幸福課堂（2013——2014年）——"互聯(lián)網(wǎng)+教育"（2015——現(xiàn)在）模式下的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用�，F(xiàn)我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勥@5年來(lái)對(duì)我校課改的一些想法和反思。
一、 一些做法及成效
�。ㄒ唬┲匾暭w備課，精編導(dǎo)學(xué)案，統(tǒng)一模式，內(nèi)容充實(shí)。
我和其他老師們一樣，開(kāi)始重視集體備課活動(dòng)、開(kāi)始重視課上學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師預(yù)設(shè)的準(zhǔn)備工作。我們化學(xué)組能充分利用備課組全體老師的集體智慧統(tǒng)一備課，由過(guò)去的"備教案"發(fā)展到今天的"備學(xué)案".為了編制高質(zhì)量的，適合我們學(xué)生自己的導(dǎo)學(xué)案。我們根據(jù)秦校長(zhǎng)的指導(dǎo)，參考了很多課改名校導(dǎo)學(xué)案的編制，汲取了以前編制學(xué)案的經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)情，根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，對(duì)教材進(jìn)行重新的改造，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的模式進(jìn)行了詳細(xì)的分析，反復(fù)的論證。導(dǎo)學(xué)案是我們每位教師認(rèn)真研讀教材、教參、學(xué)習(xí)考綱、參考資料，多做習(xí)題而提煉出的精華，它引導(dǎo)學(xué)生，層層深入，既能讓學(xué)生檢測(cè)，落實(shí)課堂知識(shí)，又提升了學(xué)生的解題能力。課堂上，我針對(duì)共性問(wèn)題，給學(xué)生指明思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生思考并解決。個(gè)別問(wèn)題，可讓師友或小組間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論分析，共同解決，共同提高。
�、娼處熡^念在逐漸轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在轉(zhuǎn)變，課堂在轉(zhuǎn)變。
1.改變了學(xué)生全靠老師教，不主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
近幾年，我校始終堅(jiān)持以實(shí)踐新課程"自主、探究、合作"的素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，構(gòu)建了"135自主互動(dòng)高效幸福課堂"模式，改變了老師們上課"滿堂灌",從上課一直講到下課，作業(yè)壓到課外的狀況；也扭轉(zhuǎn)了學(xué)生從上課一直聽(tīng)到下課，似乎在看戲，聽(tīng)說(shuō)書(shū)，始終處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
我校各學(xué)科普遍地靈活運(yùn)用了"135"、"2+2"師友互助的課堂教學(xué)模式。課堂上，學(xué)生按我展示的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書(shū)、練習(xí)。同時(shí)我針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)師教學(xué)友（即"兵"教"兵"），會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，我只作評(píng)定，補(bǔ)充更正。并且進(jìn)行"當(dāng)堂訓(xùn)練",讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)（時(shí)間不少于10分鐘），這樣，使課堂教學(xué)的過(guò)程變成學(xué)生預(yù)習(xí)、探索、實(shí)踐的過(guò)程。我也從過(guò)去"滿堂灌"的"第一線"退到"第二線",由知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
總之，采用"135自主互動(dòng)高效幸福課堂",即【一案（導(dǎo)學(xué)案）、三環(huán)（自學(xué)、互動(dòng)、反饋）、五過(guò)程或五策略（自主探究、合作交流、展示質(zhì)疑、精講點(diǎn)拔、訓(xùn)練評(píng)測(cè)）】的課堂教學(xué)模式，由傳統(tǒng)的"集體授課制"變?yōu)?個(gè)體"和"集體"相結(jié)合，以"個(gè)體"為主的形式，課堂教學(xué)過(guò)程由過(guò)去老師滿堂灌，變?yōu)槿缃裨诶蠋熤笇?dǎo)下學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為素質(zhì)教育的實(shí)施提供了良好的載體，同時(shí)確保了學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，從根本上保證了減輕學(xué)生課外過(guò)重的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。
2.大部分學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決的辦法，有利于提高課堂教學(xué)效率。
課改的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的方式，"135自主互動(dòng)"課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識(shí)，加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論，得出初步結(jié)論。然后，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識(shí)，接著，通過(guò)一定數(shù)量的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鞏固所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到先練后講的目的。這樣，既打破了"滿堂灌"的常規(guī)教學(xué)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大的提高。
3.有利于學(xué)困生的成長(zhǎng)。
學(xué)困生并不是智力因素，而是由于學(xué)習(xí)方法、策略不當(dāng)或教師在講課過(guò)程中他們沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課所造成的。時(shí)間長(zhǎng)了，也就對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。而用"學(xué)案"上課，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式，這樣，學(xué)生不會(huì)再?zèng)]事干，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。"百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一練",只要學(xué)困生在課堂上動(dòng)起來(lái)，就一定有利于他們的成長(zhǎng)。
4.有利于減輕教師的負(fù)擔(dān)。
教師站在學(xué)生的角度集體編制"學(xué)案",代替過(guò)去的抄襲教案的繁重負(fù)擔(dān)，能為教師的研究和發(fā)展找到了落腳點(diǎn)，從而留出足夠的時(shí)間來(lái)鉆研教材和教法。
三、存在問(wèn)題與困惑
在我校5年的課改當(dāng)中，盡管我對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設(shè)計(jì)，但在教學(xué)中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細(xì)細(xì)想來(lái)，在實(shí)施過(guò)程中存在以下問(wèn)題：
1.課堂上，有的學(xué)生基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)熱情低，積極性差，難以調(diào)動(dòng)。
2. "2+2"小組合作學(xué)習(xí)的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。小組探究過(guò)程中，往往是優(yōu)秀生的意見(jiàn)和想法代替了小組其他成員的意見(jiàn)與想法，學(xué)習(xí)差的學(xué)生就會(huì)變成陪襯，更多的時(shí)候他們是聽(tīng)眾，難以調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性。
3."自學(xué)環(huán)節(jié)"部分中等生、學(xué)困生并沒(méi)有真正全身心投入到學(xué)習(xí)中去。自學(xué)課本完成練習(xí)也只是套用書(shū)上既有知識(shí)完成練習(xí)任務(wù)，根本沒(méi)有靜下心去鉆研為什么這樣做？結(jié)論是怎樣推出來(lái)的？方法是怎樣總結(jié)來(lái)的？
4."135"模式應(yīng)用中還存在著不徹底性和不少的偏差。
"135" 模式的實(shí)質(zhì)是在教學(xué)中要做到"突出自主學(xué)習(xí)、小組合作、學(xué)生展示、教師點(diǎn)撥、當(dāng)堂訓(xùn)練",然而，我有些課堂貌似神離的現(xiàn)象還比較突出，即使在推行"135"的做法，但有時(shí)因?yàn)槔砟钗锤�、�?shí)質(zhì)未吃透、環(huán)節(jié)不完整等原因，難免會(huì)出現(xiàn)操作走樣的現(xiàn)象。
四、今后努力方向
1.要更新和強(qiáng)化集體備課的意識(shí)。
課改要出效益，應(yīng)重在抓好教師的集體備課。所以，我們?cè)趥湔n中不僅要關(guān)注到知識(shí)內(nèi)容的傳授，更重要的是要關(guān)注到學(xué)法的研究和設(shè)計(jì)，關(guān)注到教學(xué)模式的掌握與駕馭。尤其是平時(shí)的集體備課，其研討的重心要下移到某一個(gè)環(huán)節(jié)或某一個(gè)問(wèn)題上，深化集體備課的內(nèi)涵。例如：要在集中學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究教材的基礎(chǔ)上，精心整合有關(guān)資料，認(rèn)真針對(duì)學(xué)生實(shí)際，努力設(shè)計(jì)和編寫(xiě)相關(guān)學(xué)案。與此同時(shí)，備課組每位教師要對(duì)突出的教學(xué)問(wèn)題應(yīng)集體進(jìn)行構(gòu)建，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，從而利用集體智慧，形成較為完善的學(xué)案。這樣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和展示的內(nèi)容等能落實(shí)到紙上，以便更好地進(jìn)行課堂監(jiān)控等。
2.加強(qiáng)模式落實(shí)
在校領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)下，加強(qiáng)模式落實(shí)，領(lǐng)悟模式的精髓，不斷改進(jìn)提高。我對(duì)課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)還缺少"細(xì)"、"活" 、"實(shí)".對(duì)于知識(shí)點(diǎn)落實(shí)還有待于進(jìn)一步提高。
3.嚴(yán)格把好兩關(guān)：編寫(xiě)學(xué)案關(guān)，使用學(xué)案關(guān)。
課改使我感受到了：教師的精彩不代表學(xué)生的精彩，或者說(shuō)學(xué)生的精彩，需要老師更精彩。開(kāi)放的課堂對(duì)教師的要求和挑戰(zhàn)更高了，我只有相應(yīng)地提高自己的課堂駕馭能力，認(rèn)真?zhèn)湔n、周密組織、精心安排，做到從考點(diǎn)到知識(shí)點(diǎn)、從知識(shí)點(diǎn)到文本、從課內(nèi)到課外的靈活把握，才能成就"幸福課堂".
可見(jiàn)，課堂教學(xué)改革是一個(gè)艱辛不易的過(guò)程，所以，要想讓我校的課改取得更大的成功，我們就要堅(jiān)持，正所謂：堅(jiān)持到底就是勝利。所以，對(duì)于 "135"模式的應(yīng)用我們唯有堅(jiān)持才能發(fā)現(xiàn)真正的價(jià)值。無(wú)論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問(wèn)題、教師問(wèn)題、還是模式問(wèn)題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，"135"的教學(xué)模式就一定會(huì)在我校扎根。相信：只要我們樹(shù)立科學(xué)的改革觀和發(fā)展觀，只要我們?nèi)w教師擁有堅(jiān)定的信念，并且真誠(chéng)的投入，就一定會(huì)不斷進(jìn)步，就一定會(huì)迎來(lái)我們二中的美好明天！
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