小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入方法淺談
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，如何有效地吸引學(xué)生進(jìn)入課堂，愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，新知識(shí)的導(dǎo)入尤為重要，這已成為一個(gè)重大課題和難題。良好的開(kāi)端是成功的一半。如果新知識(shí)導(dǎo)入得好，就會(huì)事半功倍。
下面筆者就談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)課如何導(dǎo)入。導(dǎo)入方法要依據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和心理需求，靈活多變地加以運(yùn)用，萬(wàn)萬(wàn)不可千人一面，每個(gè)人都可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)形成各不相同的風(fēng)格。
一、直觀導(dǎo)入法
大量的研究表明人類獲取信息，90%以上是通過(guò)視覺(jué)獲取的。因而，對(duì)一些形象直觀的內(nèi)容，就利用事物、圖片等直觀手段導(dǎo)入，避免繞彎。
如在牛津小學(xué)英語(yǔ)3A中學(xué)習(xí)用品時(shí)，這些熟悉的物品，教室內(nèi)隨處可見(jiàn)。為了給學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上的觸動(dòng)，一大一小兩支鉛筆就可以導(dǎo)入：This is a long pencil.Look，this is a short pencil.They are pencils.Please find your pencil.Show me your pencil.邊說(shuō)邊做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解。通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)覺(jué)觸動(dòng)，學(xué)生對(duì)pencil一詞的讀音有了一定的了解。當(dāng)教師提問(wèn)What’s this？時(shí)，學(xué)生就會(huì)模仿教師的發(fā)音，嘗試說(shuō)新單詞pencil，在這樣想說(shuō)愿說(shuō)的心理驅(qū)動(dòng)下，學(xué)習(xí)就水到渠成了。
簡(jiǎn)筆畫(huà)以其簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)形象、簡(jiǎn)單易學(xué)等特點(diǎn)被英語(yǔ)教師越來(lái)越多地運(yùn)用于平時(shí)的教學(xué)中。大部分英語(yǔ)單詞都可用簡(jiǎn)筆畫(huà)表達(dá)，借助畫(huà)的直觀形象感染學(xué)生，從而理解單詞。如教授牛津小學(xué)英語(yǔ)3AUnit 4的家用物品類單詞時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)一一呈現(xiàn)新單詞desk，chair，bed，fridge...，學(xué)生興趣盎然，不知不覺(jué)就加深了對(duì)新單詞的記憶。在教big和small時(shí)，可以在黑板上畫(huà)一個(gè)大的蘋(píng)果和一個(gè)小的蘋(píng)果，一下子抓住學(xué)生的眼球，順勢(shì)展開(kāi)big和small的教學(xué)，效果很好。因此，在教學(xué)一些對(duì)比比較鮮明的形象事物時(shí)，采用這種導(dǎo)入法可以取得事半功倍的效果。
二、歌曲導(dǎo)入法
教育心理學(xué)表明音樂(lè)教育與智育教育相輔相成。音樂(lè)以其優(yōu)美的旋律和動(dòng)聽(tīng)的曲詞活躍和豐富聽(tīng)者的思維和想象力，使學(xué)生在音樂(lè)聲波的刺激下，思維活動(dòng)處于敏捷和活躍狀態(tài)。唱歌不但可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且是進(jìn)行審美教育的重要途徑。馬克思說(shuō)：“音樂(lè)是人類的第二語(yǔ)言�！庇⒄Z(yǔ)歌曲有豐富的內(nèi)容、優(yōu)美的節(jié)奏、和諧的旋律，能活躍和調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和想象力，使學(xué)生在音樂(lè)聲波的刺激下，浮想聯(lián)翩，思維活躍，這時(shí)學(xué)到的知識(shí)記憶特別牢固，特別持久。在教學(xué)中，利用英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。學(xué)生在歡快的音中，得到了美的享受。筆者在教學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)red，yellow，green，blue，brown等顏色詞時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)歌曲color song。小學(xué)生活潑，愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱，而且這首英語(yǔ)歌曲曲調(diào)歡快，節(jié)奏明快，符合小學(xué)生情緒記憶相對(duì)較強(qiáng)的特點(diǎn)，易于激發(fā)學(xué)生的情緒和興趣。歌曲與新課內(nèi)容緊密聯(lián)系，使學(xué)生在悅耳的`音樂(lè)聲中無(wú)意識(shí)地感知新課內(nèi)容。學(xué)生在悅耳的音樂(lè)中輕輕松松就掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在哼唱間留下深刻的記憶。
三、情景導(dǎo)入法
新課程實(shí)施后，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)情境的創(chuàng)設(shè)，一定的教學(xué)情境，特別是多媒體的廣泛應(yīng)用，為英語(yǔ)教學(xué)提供了更好的條件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入的一個(gè)重要的方法，可以引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。小學(xué)階段的英語(yǔ)對(duì)話和課文多出現(xiàn)在一定的情景中，英語(yǔ)教師可利用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生觸景生情，在潛移默化中獲得新知識(shí)。如在教學(xué)3BUnit 9 Shopping時(shí)，教師可以將教室布置成一個(gè)服裝店，掛滿衣服，并標(biāo)明價(jià)格。學(xué)生和教師分別扮演顧客和營(yíng)業(yè)員。這樣借助直觀教具，配合動(dòng)作、手勢(shì)和表情等，設(shè)計(jì)一個(gè)買東西的真實(shí)情景，引出新授句子：Can I help you？I’d like...How much is it？有了真實(shí)情境的烘托，學(xué)生就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)知識(shí)，訓(xùn)練技能。
四、游戲?qū)敕?/p>
游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，也是很好的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)入形式。“玩”是兒童的天性，教師在課前充分利用教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一系列知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)游戲，滿足小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的心理，寓教于樂(lè)。游戲有許多種：Play letter games（字母游戲）；look，say and guess（看看，說(shuō)說(shuō)，猜猜）；hide and seek（藏一藏，找一找）；doasurvey（調(diào)查報(bào)告）；pass the card（傳卡片）；do the action（聽(tīng)音樂(lè)，做動(dòng)作）等。例如，在教學(xué)3BUnit5時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：讓學(xué)生從事先準(zhǔn)備好的袋子里摸出乒乓球，然后用英語(yǔ)說(shuō)出數(shù)字，最后做加減法的游戲，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂氣氛活躍，取得了很好的教學(xué)效果。
教學(xué)導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程的重要一環(huán)，也是一個(gè)重要的教學(xué)方法。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。沒(méi)有約定俗成的導(dǎo)入方法，也沒(méi)有最好的方法，只有最適合學(xué)生的方法，只要教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況積極思考，不斷反思和總結(jié)，就能設(shè)計(jì)出精彩且有效的課堂導(dǎo)入。
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