小學英語課堂教學導入方法淺談
課堂教學是學生獲取知識的主要渠道，如何有效地吸引學生進入課堂，愉快地學習英語，新知識的導入尤為重要，這已成為一個重大課題和難題。良好的開端是成功的一半。如果新知識導入得好，就會事半功倍。
下面筆者就談談英語課如何導入。導入方法要依據(jù)一定的教學任務和內(nèi)容、學生的年齡特征和心理需求，靈活多變地加以運用，萬萬不可千人一面，每個人都可以根據(jù)自己的特長形成各不相同的風格。
一、直觀導入法
大量的研究表明人類獲取信息，90%以上是通過視覺獲取的。因而，對一些形象直觀的內(nèi)容，就利用事物、圖片等直觀手段導入，避免繞彎。
如在牛津小學英語3A中學習用品時，這些熟悉的物品，教室內(nèi)隨處可見。為了給學生視覺聽覺上的觸動，一大一小兩支鉛筆就可以導入：This is a long pencil.Look，this is a short pencil.They are pencils.Please find your pencil.Show me your pencil.邊說邊做動作，幫助學生理解。通過反復的聽覺觸動，學生對pencil一詞的讀音有了一定的了解。當教師提問What’s this？時，學生就會模仿教師的發(fā)音，嘗試說新單詞pencil，在這樣想說愿說的心理驅(qū)動下，學習就水到渠成了。
簡筆畫以其簡潔明了、生動形象、簡單易學等特點被英語教師越來越多地運用于平時的教學中。大部分英語單詞都可用簡筆畫表達，借助畫的直觀形象感染學生，從而理解單詞。如教授牛津小學英語3AUnit 4的家用物品類單詞時，通過簡筆畫一一呈現(xiàn)新單詞desk，chair，bed，fridge...，學生興趣盎然，不知不覺就加深了對新單詞的記憶。在教big和small時，可以在黑板上畫一個大的蘋果和一個小的蘋果，一下子抓住學生的眼球，順勢展開big和small的教學，效果很好。因此，在教學一些對比比較鮮明的形象事物時，采用這種導入法可以取得事半功倍的效果。
二、歌曲導入法
教育心理學表明音樂教育與智育教育相輔相成。音樂以其優(yōu)美的旋律和動聽的曲詞活躍和豐富聽者的思維和想象力，使學生在音樂聲波的刺激下，思維活動處于敏捷和活躍狀態(tài)。唱歌不但可以吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習英語的興趣，而且是進行審美教育的重要途徑。馬克思說：“音樂是人類的第二語言。”英語歌曲有豐富的內(nèi)容、優(yōu)美的節(jié)奏、和諧的旋律，能活躍和調(diào)動學生的思維和想象力，使學生在音樂聲波的刺激下，浮想聯(lián)翩，思維活躍，這時學到的知識記憶特別牢固，特別持久。在教學中，利用英語歌曲導入能激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。學生在歡快的音中，得到了美的享受。筆者在教學一年級英語red，yellow，green，blue，brown等顏色詞時，先讓學生聽歌曲color song。小學生活潑，愛說愛唱，而且這首英語歌曲曲調(diào)歡快，節(jié)奏明快，符合小學生情緒記憶相對較強的特點，易于激發(fā)學生的情緒和興趣。歌曲與新課內(nèi)容緊密聯(lián)系，使學生在悅耳的`音樂聲中無意識地感知新課內(nèi)容。學生在悅耳的音樂中輕輕松松就掌握了學習內(nèi)容，并在哼唱間留下深刻的記憶。
三、情景導入法
新課程實施后，小學英語教學離不開情境的創(chuàng)設，一定的教學情境，特別是多媒體的廣泛應用，為英語教學提供了更好的條件，創(chuàng)設教學情境是小學英語教學導入的一個重要的方法，可以引導學生思考和探索，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。小學階段的英語對話和課文多出現(xiàn)在一定的情景中，英語教師可利用形象、直觀的教學手段創(chuàng)設逼真的語言情境，讓學生觸景生情，在潛移默化中獲得新知識。如在教學3BUnit 9 Shopping時，教師可以將教室布置成一個服裝店，掛滿衣服，并標明價格。學生和教師分別扮演顧客和營業(yè)員。這樣借助直觀教具，配合動作、手勢和表情等，設計一個買東西的真實情景，引出新授句子：Can I help you？I’d like...How much is it？有了真實情境的烘托，學生就會有身臨其境的感覺，在不知不覺中進入學習狀態(tài)，學習知識，訓練技能。
四、游戲?qū)敕?/p>
游戲是學生最喜歡的活動，也是很好的小學英語教學的導入形式�！巴妗笔莾和奶煨�，教師在課前充分利用教材內(nèi)容，精心設計一系列知識性、趣味性強的聽、說、讀、寫教學游戲，滿足小學生愛玩好動的心理，寓教于樂。游戲有許多種：Play letter games（字母游戲）；look，say and guess（看看，說說，猜猜）；hide and seek（藏一藏，找一找）；doasurvey（調(diào)查報告）；pass the card（傳卡片）；do the action（聽音樂，做動作）等。例如，在教學3BUnit5時，筆者設計了這樣一個游戲：讓學生從事先準備好的袋子里摸出乒乓球，然后用英語說出數(shù)字，最后做加減法的游戲，學生個個躍躍欲試，課堂氣氛活躍，取得了很好的教學效果。
教學導入是教學過程的重要一環(huán)，也是一個重要的教學方法。教學有法，但無定法，貴在得法。沒有約定俗成的導入方法，也沒有最好的方法，只有最適合學生的方法，只要教師能根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標、學生的心理特征和學習英語的實際情況積極思考，不斷反思和總結(jié)，就能設計出精彩且有效的課堂導入。
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