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心理教育在生物教學(xué)中的滲透

時間:2024-08-17 13:07:39 教育論文 我要投稿
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心理教育在生物教學(xué)中的滲透

心理健康教育一直被認(rèn)為是班主任的專利,確實(shí),在對學(xué)生的心理健康教育中,班主任起了主要作用。但是,身為任課老師,就沒有責(zé)任了嗎?恰恰相反,學(xué)生的發(fā)育過程是受到多方面影響的共同結(jié)果,他們所接觸到的任何人和事都可能會對他們產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。所以,我認(rèn)為,即使不是班主任,身為任課老師,也要注意在教學(xué)中滲透進(jìn)心理健康教育,使學(xué)生在潛移默化中受到教育,得到啟發(fā)。

心理教育在生物教學(xué)中的滲透

例如,政治課現(xiàn)在改成了思想品德,更加貼近學(xué)生的生活,討論的都是中學(xué)生經(jīng)常需要面對的問題。通過師生共同探討,使同學(xué)們修正自己的價值觀,明確價值趨向,增強(qiáng)對問題的處理能力。另外,語文課的學(xué)習(xí)中,那些優(yōu)美的詞匯,令人神往的意境,都會使人浮想聯(lián)翩,驚嘆祖國語言的精練,山川的壯美,讓學(xué)生為自己是一名中國人而自豪;數(shù)學(xué)題的解答需要嚴(yán)密的邏輯,長期的學(xué)習(xí)一定會增進(jìn)考慮問題時的全面性;歷史、地理、生物、政治可以增長學(xué)生的知識面,開闊學(xué)生的眼界,等等。這些知識的學(xué)習(xí)對促進(jìn)學(xué)生的心理健康都是有極大的幫助的。

在生物課的教學(xué)中,我也注意到了隨時對學(xué)生進(jìn)行正確的心理引導(dǎo)。教授《合理膳食和食品安全》時,我就聯(lián)系了學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了教學(xué)。

飲食是人們每天需要的,已直接影響了人們的身體健康。中學(xué)生正處在生長發(fā)育關(guān)鍵的青春期,所以營養(yǎng)的攝入尤其重要,而學(xué)生們由于各種原因往往對食品有錯誤的認(rèn)識。這就需要我們糾正各種心理誤區(qū),引導(dǎo)他們到正確的食品觀念。心理誤區(qū)包括:

一、偏好某種食品。

很多女孩子都愛美,加上現(xiàn)在的社會輿論都是以瘦為美,所以部分學(xué)生存在“為了美不吃東西”的心理,僅靠水果蔬菜提供營養(yǎng)。如果這種心理持續(xù)發(fā)展的話,有可能導(dǎo)致厭食癥,就成了心理疾病了,會導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。還有些學(xué)生滿不在乎,隨心所欲地吃東西,結(jié)果導(dǎo)致高熱量,高激素的東西食物攝入過多,長期下去的話,必然全導(dǎo)致身體營養(yǎng)不良。針對這一點(diǎn),我給學(xué)生指出了危害,提出“飲食是為了健康,健康最美”的理念。

二、飲食不規(guī)律,認(rèn)為對身體影響不大。

大部分學(xué)生都有這種心理,他們對待早飯更是如此。許多學(xué)生不吃早飯或草草應(yīng)付,以至上午的學(xué)習(xí)和活動效率低下,嚴(yán)重的可能導(dǎo)致虛脫。這都嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和身體健康。

所以我在已學(xué)習(xí)了“人體需要的營養(yǎng)物質(zhì)”基礎(chǔ)上,為學(xué)生指出了危害,告訴大家,飲食不規(guī)律,不但會損傷腸胃,而且會造成能量攝入不足,不利于他們的生長發(fā)育,讓孩子們從心理上重視起來。

三、認(rèn)識片面,過猶不及。

學(xué)生一旦認(rèn)識了營養(yǎng)和安全的重要性,可能會產(chǎn)生多吃藥品補(bǔ)營養(yǎng),完全飲用純凈水等心理,這種認(rèn)識也是不正確的,只要按照食物寶塔的搭配,合理飲食,一般都能滿足人體需要,沒必要再吃藥補(bǔ)充,補(bǔ)過了量,反而不利于鍵康。有些人就是吃藥成癮,總覺得自己營養(yǎng)不良,吃鈣片、喝營養(yǎng)液,補(bǔ)來補(bǔ)去,越補(bǔ)身體越不舒服,讓學(xué)生了解這一點(diǎn)的話,就可以使他們免入這種心理誤區(qū)

四、自我放縱,不夠重視。

很多同學(xué)也知道一些生活常識,例如少吃油炸食品,不要吃街邊小攤,少吃街變小灘的食品等等,但總是寬容自己,或是堅守“不干不凈,吃了沒病”的俗語,認(rèn)為人家都吃了也沒生病,我當(dāng)然也不會生病,于是就總是管不住自己的嘴巴了。學(xué)生深刻了解之后,就不會對家長在這方面的說教有逆反心理了總之,本課教學(xué),重在糾正學(xué)生以往的錯誤或片面認(rèn)識,使他們從心理上重視起來,認(rèn)識到健康的食品和正確的飲食方式會有利于身體健康,而健康是一切幸福生活和美好未來的保證。

只有健康的心理趨向才能指導(dǎo)正確的飲食方法,才能有利于身體健康,這就是本節(jié)課,我要向?qū)W生傳達(dá)的思想。

另外,教學(xué)形式的選擇,也對學(xué)生的心理有影響,本課中我多次進(jìn)行了同學(xué)發(fā)言和小組內(nèi)討論的方式進(jìn)行課程,這不單只對教學(xué)內(nèi)容有利,更使得學(xué)生能夠處在平等、自由的氣氛中充分發(fā)表自己健的意見。即使錯了,也不能責(zé)備,要找出錯誤的原因。這樣有利于培養(yǎng)他們的自信心,擁有健康的人格,健全的心理。我想對一名教師來說,這一點(diǎn)是尤其不能忽視的。

以上幾點(diǎn),就是我在教授本課時重點(diǎn)想突出的,希望學(xué)生在學(xué)完后,能夠在心理上對食品有一個正確的認(rèn)識,不要因?yàn)檎`區(qū)而產(chǎn)生關(guān)于食品的心理疾病。

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