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探討小學教育教學論文
從小學教育教學的現(xiàn)狀來看，仍然存在著很多問題與不足，嚴重阻礙了教育教學的順利發(fā)展。接下來小編整理了探討小學教育教學論文，歡迎閱讀！
小學教育教學論文一
題目：農(nóng)村小學教育教學資源問題及改善策略研究
摘要： 我國是一個人口大國， 同時又是一個農(nóng)業(yè)大國， 農(nóng)村人口幾乎占據(jù)了我國人口的70%， 而在地域發(fā)展過程中， 教育在很大程度上決定了發(fā)展的高度， 因此農(nóng)村教育的發(fā)展水平直接影響到了我國農(nóng)村未來的發(fā)展方向。但是在當前我國農(nóng)村小學教育中還存在相當多的問題。本文主要對新時期農(nóng)村小學教育發(fā)展中面臨的教學資源問題進行探討， 分析如何改善農(nóng)村小學教育發(fā)展的現(xiàn)狀， 為其發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
關(guān)鍵詞： 小學教育； 教育改革； 教學資源；
0 引言
對學生來說， 小學階段接受的教育是所有教育的起點， 它對學生的發(fā)展有著非常重要的作用， 需要充分意識到小學教育對整個中國教育發(fā)展的重要性。隨著社會的不斷發(fā)展， 我國整體教育水平也在不斷提升， 從農(nóng)村小學教育發(fā)展現(xiàn)狀來看， 雖然已經(jīng)有了很大的進步， 不管是師資力量建設(shè)還是教育經(jīng)費投入上都有了明顯的提升， 素質(zhì)教育也在實際教育中得到發(fā)展， 但是依然存在很多的問題， 需要引起重視， 即時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)現(xiàn)階段存在的問題， 想辦法去解決問題， 為農(nóng)村小學教育的發(fā)展創(chuàng)造條件。
1 當前小學教育的現(xiàn)狀
要想判斷我國現(xiàn)階段小學教育發(fā)展水平， 需要結(jié)合農(nóng)村小學教育來具體分析， 因為農(nóng)村小學教育一直以來都是我國教育的薄弱地區(qū)， 直接反應(yīng)我國小學教育現(xiàn)狀。從另一角度來說， 農(nóng)村小學教育的開展直接影響到中學甚至大學教育水平的提升， 可以理解， 農(nóng)村小學教育在我國教育領(lǐng)域的重要地位。雖然隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展， 農(nóng)村小學教育已經(jīng)獲得很快的發(fā)展， 但是由于人口基數(shù)過大， 且地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡， 從整體來看， 尤其是在教學資源方面， 還是存在很多問題：
1·1 學校規(guī)模以及管理狀況
學校規(guī)模和管理在我國農(nóng)村地區(qū)的數(shù)量一直在變化， 由于農(nóng)村地區(qū)人口分布比較零散， 加上人口朝城市流動， 農(nóng)村小學中學生數(shù)量不斷減少， 同時還表現(xiàn)出區(qū)域上的教育資源不均衡分布現(xiàn)象， 甚至在有些地區(qū)并沒有小學， 當?shù)貙W生為了接受教育必須要到更遠的地方學習， 這在一定程度上會影響到農(nóng)村學生接受教育的可能性。雖然現(xiàn)在提倡對農(nóng)村教育資源進行整合， 但是在看到其優(yōu)勢的同時也必須看到其中存在的缺陷， 在人口比較少的地區(qū)， 設(shè)立小學可能會造成教育資源的浪費， 但是如果將其與附近的學校進行整合， 不僅能夠更好地對教育資源進行充分利用， 同時還能獲得更好的教學效果， 推動當?shù)匦W教育事業(yè)的發(fā)展。同時學校的分布不合理也會造成教育管理上的混亂， 由于管理者的精力是有限的， 當區(qū)域內(nèi)小學數(shù)量過多， 在實際管理中進行管理的難度也會加大， 很容易出現(xiàn)管理效果難以得到充分發(fā)揮， 引起教學混亂， 教學秩序難以得到保障。比如在一個區(qū)域內(nèi)開展教學活動， 難以同步進行， 可能部分學校已經(jīng)積極開展， 在另一部分學校則在很久之后才進行。
1·2 小學的師資結(jié)構(gòu)以及業(yè)務(wù)水平
教師是教育開展過程中的活動主體之一， 教師的素質(zhì)水平高低與小學教育質(zhì)量是密不可分的， 當前我國農(nóng)村小學中普遍表現(xiàn)出師資力量不足的問題：1。教師隊伍整體上表現(xiàn)出的素質(zhì)參差不齊。很多農(nóng)村小學教師都屬于半路加入教師行業(yè)， 并沒有接受專業(yè)的師范教育， 就走上講臺開展教學， 這在很大程度上影響了教育效果。同時對音樂、美術(shù)等科目存在嚴重的教師缺失， 都是由其他學科教師進行兼任；2。教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理， 表現(xiàn)出明顯的老年化傾向， 教師隊伍缺乏人才儲備， 出現(xiàn)青黃不接的問題。例如很多已經(jīng)到了退休年齡的教師依然站在講臺耕耘， 加上經(jīng)濟、社會等各方面因素的影響， 使得很多教師并不愿意到農(nóng)村教書， 致使農(nóng)村小學師資隊伍難以得到人才補充�？梢哉f教師隊伍的缺失問題和年齡斷層問題是我國農(nóng)村小學教育中普遍存在的問題。
1·3 教育設(shè)備欠缺
教學設(shè)備的短缺一度都是我國農(nóng)村小學教育發(fā)展的軟肋， 這是由于地區(qū)經(jīng)濟的差異造成的， 以至于教育經(jīng)費有所限制， 這也是目前農(nóng)村小學教育面臨的普遍硬件措施的問題。與城市地區(qū)， 尤其是東部沿海發(fā)達地區(qū)的小學相比較， 很多農(nóng)村小學中嚴重缺少教學設(shè)備， 沒有電腦， 沒有多媒體設(shè)備， 甚至開展簡單的教學也會因為設(shè)備的缺失難以進行， 學生只能依靠單一的教材和教師的講解來進行內(nèi)化理解， 這需要學生必須具備很強的思維想象能力才可以， 否則容易造成農(nóng)村學生的學習與實際生活相脫節(jié)， 這對學生的成長發(fā)展不利， 對教學質(zhì)量的提升有著非常大的阻礙影響， 非常不利于農(nóng)村小學教育的繼續(xù)發(fā)展。
2 改善農(nóng)村小學教育教學資源現(xiàn)狀的策略
2·1 轉(zhuǎn)變教育觀念、提高思想認識是改善教學資源現(xiàn)狀的前提條件
意識影響實踐發(fā)展， 教育的開展首先需要從思想層面進行改變。要想促進小學教育的發(fā)展， 首先需要針對現(xiàn)階段人們對教育抱有過多的功利性以及盲目追求的教育理念進行改變， 改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的錯誤思想， 將人們的關(guān)注點向?qū)W生的內(nèi)在素質(zhì)提升至綜合素質(zhì)的發(fā)展上。一般來說， 需要教育部門、教師、以及家長三方面同時改變：
�。�1） 教育部門需要改變過去單一的教育評價系統(tǒng)， 避免分數(shù)與升學率決定學生的發(fā)展， 可以在分數(shù)的基礎(chǔ)上增加多元化的評價機制， 促進學生正視自身， 從而以健康的心態(tài)成長發(fā)展， 引導學生的學習更加具有針對性， “學有所長”；
（2） 教師隊伍需要轉(zhuǎn)變教育理念， 認識到教育是面向大多數(shù)學生的教育， 不能只針對少數(shù)學生開展， 同時要注意對學生樹立正面的積極的`引導， 將學生的綜合素質(zhì)的提升放到一個更重要的位置， 并且可以適當運用教學資源或設(shè)備開展啟發(fā)式教學；
�。�3） 農(nóng)村地區(qū)學生家長除了在積極配合教師的引導下也需要改變功利性教育理念， 理解孩子的出路并不是唯一的， 孩子的未來需要根據(jù)孩子表現(xiàn)出來的特點進行有針對性的引導， 讓孩子選擇自己的人生。
2·2 做好師資隊伍培訓工作， 提升農(nóng)村小學師資隊伍綜合素質(zhì)
針對當前農(nóng)村小學教師隊伍中存在的思想意識、職業(yè)道德素質(zhì)以及年齡結(jié)構(gòu)差異過大等問題， 需要從以下幾個方面開展相關(guān)工作：
�。�1） 增強職業(yè)意識。
專業(yè)化的教師隊伍首先需要具備有高水平的職業(yè)意識， 將教師崗位作為自己終身奮斗的事業(yè)， 以此作為事業(yè)不斷發(fā)展的驅(qū)動力。切實加強農(nóng)村教師的事業(yè)心意識， 樹立身為教師所具備的榮譽感與責任感， 改善當前中國農(nóng)村教師隊伍中存在的僅僅將教師作為自己謀生的手段的錯誤認識， 從而調(diào)動教師的工作積極性， 提升教師的內(nèi)在使命感， 以此保證教師的教育工作實施開展， 執(zhí)教水平逐步提高。
（2） 搞好師資培訓。
做好年輕層面教師的培訓工作， 為教師的茁壯成長創(chuàng)造一個好的環(huán)境， 培養(yǎng)青年骨干教師。青年教師有事業(yè)心， 對未來有著美好的期許， 有上進心， 需要學校在進行硬件設(shè)施建設(shè)的同時積極開展教師培訓工作， 尤其對農(nóng)村地區(qū)的教師進行重點培訓， 可以是學校定期開展的教師培訓講座， 也可以是選取優(yōu)秀教師進入其他學校進行培訓， 與教育專家做密切交流。內(nèi)容除涉及教師必須具備的專業(yè)素質(zhì)外， 還可以增加管理學生的主要方法、手段以及心理健康輔導等內(nèi)容， 促使教師在執(zhí)教過程中更加專業(yè)、游刃有余。通過教師培訓來提升教師隊伍的整體素質(zhì)， 從職業(yè)道德素質(zhì)以及專業(yè)基礎(chǔ)進行全面發(fā)展， 打造一支具有農(nóng)村特色的、教學業(yè)務(wù)能力強、具有優(yōu)良作風的隊伍， 為新時期教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造前提條件。
2·3 不斷加大對教育事業(yè)的財政投入
教育事業(yè)的發(fā)展需要大量的資金投入， 甚至在某種程度上來說直接影響到教學質(zhì)量的好壞。地方政府需要重視教育事業(yè)的發(fā)展， 在進行地方財政預算時有意識地對農(nóng)村教育發(fā)展進行傾斜， 加大對農(nóng)村教育事業(yè)的政策投入。同時國家教育相關(guān)部門也需要對農(nóng)村教育事業(yè)給予一定的財政幫扶， 盡可能的給農(nóng)村教育發(fā)展提供教育傾斜， 調(diào)整好在不同教育層次以及經(jīng)濟發(fā)展水平區(qū)域的投入比例， 對經(jīng)濟發(fā)展困難的農(nóng)村地區(qū)適當增加資金投入。此外， 還可以集聚社會力量， 利用媒體作用倡導社會愛心人士捐款， 以緩解農(nóng)村教育事業(yè)的經(jīng)濟壓力。
3 結(jié)語
不管是義務(wù)教育還是素質(zhì)教育， 都是建立在小學基礎(chǔ)上的， 從這里出發(fā)培養(yǎng)人才， 是個人健康發(fā)展、綜合素質(zhì)提升以及社會發(fā)展人才培養(yǎng)的起點。雖然隨著社會的發(fā)展， 農(nóng)村對教育也越來越重視， 但是卻面臨著來自人們思想意識、相關(guān)教育資源設(shè)施落后以及師資整體素質(zhì)不高等問題的影響， 這都極大影響了農(nóng)村教育的影響， 需要充分認識到小學教育的重要性， 不斷加大財政投入， 加強農(nóng)村小學師資隊伍建設(shè)， 更好地為農(nóng)村小學教育發(fā)展創(chuàng)造條件。只有切實從農(nóng)村小學教育階段抓起， 才能真正促進我國人才的培養(yǎng)。
參考文獻
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小學教育教學論文二
題目：淺議中國傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示
摘要： 小學教育對人們來說是至關(guān)重要的， 是一個打基礎(chǔ)的時期， 所以越來越多的人開始重視小學教育。當前的小學教育中還存在著許許多多的問題和缺陷， 還不可以滿足我國現(xiàn)代教育的需求， 因此需要通過不斷改進， 以及我國傳統(tǒng)文化的教育來有效地解決這些問題， 讓我國的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。這篇文章主要分析了現(xiàn)代小學教育中出現(xiàn)的問題， 以及我國傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示。
關(guān)鍵詞： 中國傳統(tǒng)文化； 小學教育教學； 啟示；
一、我國小學教育教學中存在的問題
�。ㄒ唬� 小學生的道德思想和智力存在偏差
學生在小學時期的大腦發(fā)育還不是很成熟， 在道德、智商、體能等方面都存在著許多缺陷[1]。我國現(xiàn)代教育將傳統(tǒng)文化進行結(jié)合來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。由于我國教育受到傳統(tǒng)教育模式的限制， 同時我國家長和教師還存在著傳統(tǒng)思維想法， 對于學生的美術(shù)音樂以及體育等方面的培養(yǎng)不是很重視， 只是一味地注重學生的學習成績。這樣的教育在一定程度上影響了學生智力的發(fā)展， 讓學生只會以一種固定模式去學習， 成績是提高了但是智力跟不上， 更為嚴重的是導致學生喪失道德。因此需要把我國傳統(tǒng)文化融入到小學教學中， 從全方位培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力。
�。ǘ� 教師資源落后， 專業(yè)水平不合格
在小學教育中教師起著關(guān)鍵的作用， 當前， 我國東西南北發(fā)展差異較大， 貧富差距也很大， 農(nóng)村和城市之間的差別就更大， 這些差異使得我國教師資源分配極其不合理， 教師隊伍的專業(yè)水平和道德品質(zhì)參差不齊， 而且大多數(shù)教師還采用傳統(tǒng)的教學方式和教學手法， 這樣傳統(tǒng)落后的教學已經(jīng)完全不能滿足我國如今教育事業(yè)發(fā)展的需求。因此需要提高我國教師的專業(yè)能力和道德品質(zhì)， 吸引更多優(yōu)秀的人才加入到教師的隊伍行列中， 同時對于我國教師資源的分配要進行科學合理的調(diào)整， 從教育和經(jīng)濟各方面資源發(fā)達的地區(qū)抽調(diào)一些師資， 合理地分配到較為落后貧困地區(qū)， 實現(xiàn)我國教育資源的平衡。
�。ㄈ� 學生缺乏獨立自主的意識
現(xiàn)在我國人們的生活水平提高了， 日子過好了， 更何況大部分家庭還是獨生子女， 所以對孩子也是盡所能的滿足要求， 從而導致學生大多數(shù)缺乏獨立自主的思想和意識， 更不用說獨立能力[2]。如果學生在小學課程中遇到了困難， 第一個想法就是放棄退縮。所以在小學時期就通過我國傳統(tǒng)文化教育來重視培養(yǎng)學生的獨立自主能力， 教育學生遇到困難要有迎難而上的精神， 形成良好的性格， 這樣才可以培養(yǎng)學生的綜合能力。
（四） 教育理念和方式傳統(tǒng)落后
現(xiàn)代科技日新月異， 計算機、多媒體等教學工具在小學教學中的應(yīng)用也越來越廣泛， 已經(jīng)變成小學教育中不可缺失的一部分�？墒歉鶕�(jù)小學教育的實際情況， 反映出如今小學教師忽略了這些教學手法在課堂上的運用， 僅僅將這些當作輔助教學方式， 如果遇到緊急時刻， 比如即將考試時期等， 這些教學方式直接被傳統(tǒng)落后的模式所代替。
二、分析我國傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示
我國的傳統(tǒng)文化不是一蹴而就的， 是從五千年的文化中慢慢沉淀出來的， 其中最重要文化就是道德， 對于小學生的發(fā)展而言， 道德品質(zhì)文化的教育是非常重要的， 關(guān)系著學生未來的發(fā)展和性格的形成。因此需要將小學教育和傳統(tǒng)文化教育結(jié)合起來， 有效地推動我國教育事業(yè)發(fā)展和進步[3]。
�。ㄒ唬� 吸引融入更多的優(yōu)秀教師
在小學教育教學中， 教師的影響和作用是至關(guān)重要的， 因此對于教師來說， 需要積極進行自我專業(yè)能力的提升， 提高教師隊伍的整體水平和教學能力， 有效進行素質(zhì)教育。當前小學教育教學最重要的就是吸引融入更多的優(yōu)秀教師。當教師教授學生知識的同時， 也可以發(fā)揮自己的積極影響， 培養(yǎng)學生良好的性格特點， 實現(xiàn)知識教育的目的。
�。ǘ� 通過教育引導學生健康發(fā)展
從古至今， 中國教育通常將傳統(tǒng)文化說成是人文教育， 通過分析研究可以得出， 其實人文教育是由許許多多的文化內(nèi)容組成的， 其中就包括了人們道德品質(zhì)的培養(yǎng)[4]。在日常生活和教學中， 那些動作行為比較淘氣或者過分的學生就是小學教學中出現(xiàn)問題的人群， 如何解決這種問題呢？這就需要通過傳統(tǒng)文化教育積極地引導學生健康地發(fā)展， 例如我國傳統(tǒng)文化思想的灌輸， 或者教授傳統(tǒng)文言文傳達的含義以及傳統(tǒng)思想美德等等。
（三） 完善教育理念， 創(chuàng)新教育方法
我國傳統(tǒng)文化啟示小學教育教學應(yīng)該要改變落后的教育方式， 懂得創(chuàng)新勇于創(chuàng)新， 指導小學生在空閑時要多多進行學習， 提高自身的素質(zhì)素養(yǎng)。教師需要引導小學生利用多種方法進行學習， 發(fā)揮學習的多樣性， 不能夠?qū)W生限制在課堂教學中， 同時還需要教師改變自己的'教學手法， 不能對學生進行一味的灌輸教學， 需要運用更多的科技手段和教學工具教育學生， 比如計算機、多媒體等等， 學校和相關(guān)部門也要給予充足的資金和資源， 讓教學實現(xiàn)這種先進現(xiàn)代化的教學方式， 創(chuàng)新教學方法， 保證教師資源的合理分配和平衡[5]。
（四） 培養(yǎng)小學生的獨立思想
現(xiàn)在小學教育教學中最失敗的地方就是：小學生缺乏獨立自主的思想和能力， 因為現(xiàn)在的小學生大多數(shù)都是獨生子女， 家長極其寵愛呵護， 不舍得讓孩子受一點委屈， 導致學生無法培養(yǎng)自身的獨立自主的意識和能力。因此需要通過傳統(tǒng)文化對小學教育教學的啟示， 培養(yǎng)提升小學生獨立自強的思想能力， 這種獨立自主的思想和能力是我國人們最根本的意識和生存方式， 也是我國留下的珍貴寶藏和財富。
綜上， 隨著我國課程的改革， 小學教師要引導學生學習了解我國的傳統(tǒng)文化， 傳承中國的傳統(tǒng)文化， 讓學生無時無刻通過各種方式認識到我國這些珍貴的財富寶藏， 通過學習了解我國傳統(tǒng)文化為國家貢獻出自己的一份力量。
參考文獻
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