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語文教育實踐教學改革與探索論文
摘要：語文教育專業(yè)一直以來都是高職高專院校必不可少的專業(yè)之一，對高職高專院校的人才培育來說有重大意義和作用，如果加強對高職高專院校語文教育專業(yè)的實踐教學力度，則能夠提高該專業(yè)學生的語文實踐能力及綜合能力，并提高他們的生活實踐能力，使他們成為社會所需要的實踐型、應(yīng)用型及綜合型人才，足以見得實踐教學對高職高專院校語文教育專業(yè)的重要性。對此，本文作者根據(jù)自己的語文教育專業(yè)教學經(jīng)驗，探討了高職高專院校語文教育專業(yè)實踐教學的改革。
關(guān)鍵詞：高職院校；語文教育專業(yè)；實踐教學；改革
自改革開放以來，我國在文化教育、科學技術(shù)等領(lǐng)域都得到了發(fā)展，尤其是文化教育領(lǐng)域，如今已經(jīng)經(jīng)歷了不少于五次教育改革，使我國教育體系及制度越來越完善，越來越有利于我國健康可持續(xù)發(fā)展。高職高專院校也是在多次教育改革中發(fā)展和成長著，如今更是在我國社會主義及教育事業(yè)發(fā)展中占據(jù)越來越高的位置，成為培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型、實踐型及綜合型人才的重要場所及機構(gòu)，故高職高專院校內(nèi)的專業(yè)均被人們所關(guān)注著，其中不乏有語文教育專業(yè)。在高職高專語文教育專業(yè)教育中進行實踐教學，是提高語文教育專業(yè)教育質(zhì)量及效率的必經(jīng)之路，所以本文先簡單論述了在高職高專語文教育專業(yè)中展開實踐教學的重要性；然后簡要分析了高職高專語文教育專業(yè)的實踐教學現(xiàn)狀；最后詳細分析了高職高專語文教育專業(yè)的實踐教學改革。
一、在高職高專語文教育專業(yè)中開展實踐教學的重要性
第一，能夠有效提高高職高專院校學生的職業(yè)素養(yǎng)及實踐能力，在語文教育專業(yè)中加強對學生的實踐教學，不僅使學生學會在實際生活中應(yīng)用語文知識，還會使學生在實踐能力方面得到培養(yǎng)；第二，能夠有效提高該專業(yè)學生的職業(yè)能力、崗位競爭力等。如今是一個快速發(fā)展的時代，很多領(lǐng)域都存在密切的聯(lián)系，所以在一個領(lǐng)域工作時需要同時掌握多個領(lǐng)域的工作技巧，這意味著工作者必須提高自己的綜合能力、職業(yè)能力及崗位競爭力，對于語文教育工作者來說也不例外，所以對高職高專語文教育專業(yè)學生進行實踐教學是必要的，能夠提高該專業(yè)學生的職業(yè)能力及崗位競爭力[1]。
二、高職高專語文教育專業(yè)的實踐教學現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┲乩碚�，輕實踐，實踐能力培養(yǎng)意識淡薄。
第一，課堂教學中盡管安排了一些實踐教學環(huán)節(jié)，但是實踐教學往往流于形式，普遍存在重學分輕實踐能力培養(yǎng)的傾向；第二，實踐教學的針對性不強或只注重技能培養(yǎng)而忽視了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實踐教學課時數(shù)不夠，內(nèi)容單一，教師給學生的具體、適時的指導(dǎo)不夠。
�。ǘ┲匦问�，輕內(nèi)容，實踐教學課程設(shè)置不合理。
第一，實踐教學課時偏少。很多高職高專院校語文教育專業(yè)的學科只有《語文教法》和《基礎(chǔ)寫作》等基本學科，對于實踐學科的比例非常少，所占比例不超過20%。第二，實踐教學實效較差。部分高職高專語文教育專業(yè)的教學時間過于集中，雖然能夠滿足基礎(chǔ)知識教學需求，但對于實踐教學來說，在時間上還是無法滿足教學需求[2]。
�。ㄈ⿲嵺`教學標準尚未形成。
第一，學校缺少配套的實施方法、評價標準、獎懲制度，導(dǎo)致實踐教學在落實過程中存在應(yīng)付了事的弊端；第二，評價標準和結(jié)果過于寬泛、寬松，沒有把師生的實踐教學表現(xiàn)與其學業(yè)、績效建立等聯(lián)系掛鉤等等。
三、高職高專語文教育專業(yè)實踐教學改革
(一)課堂實踐教學。
課堂教學模式理念的更新。隨著時間推移，教學理念同樣也在進步，未來一定是以實踐教學為主，傳統(tǒng)觀念下的語文教學必將被時代淘汰。當前課文課堂上應(yīng)適當添加實踐活動，讓學生通過理論與實踐，共同促進學生全面健康發(fā)展，增強語文實踐運用能力。比如說：分析案例、研討辯論會、設(shè)計小組讓學生相互間交流等，作為語文學科，除了教授基本的理論知識外，標準的口語表達能力也是必須鍛煉的。因此，在語文學科的教學中，教師應(yīng)該多把重心放在鍛煉學生實踐能力，借助專門的訓練增強學生實踐能力[3]。
2.要不斷創(chuàng)新教材。作為一名語文教師，要不斷創(chuàng)新教材，在學習教材的基礎(chǔ)上，突破傳統(tǒng)教材限制，制定出適合培養(yǎng)學生理論與實踐能力為一體的新教材，同時在幫學生制定提升實踐能力時也要注意高職語文實踐教學的質(zhì)量，對于編撰的新教材要能真正起到學做合一的效果，為了更好地分別訓練，在編撰時也可以將之分為理論與實踐兩部分。
3.根據(jù)實際情況加大實訓課程量。關(guān)于高職語文學科教學，應(yīng)以管用、夠用、會用為原則，不斷提高課程的質(zhì)量，根據(jù)實際情況加大實訓課程量。學生在學習過程中，對于學習的接受能力也會不斷提升，所以根據(jù)教學模式適當提升課程量，可以讓學生能夠留出更多的時間去參加實踐能力的訓練，真正讓學生從理論與實踐兩方面得到同步提升。
4.盡可能多地為學生提供實踐訓練的機會。由于傳統(tǒng)教學理念過于重視理論教學，所以在剛開始革新理念時，要盡可能多地為學生提供實踐訓練的機會，讓學生盡可能多地進行實踐訓練，比如搶答方式。角色扮演等都是比較常見的實踐教學模式，尤其是表演，這種模式在兒童文學以及外國文化課堂上都經(jīng)常能夠看到，說明了這種方法有一定的先進性以及可行性。參與競賽是增加學生實踐能力的最有效途徑之一。在平時課堂教學中可以通過競賽的方式，將學生分為不同的小組展開競爭，對于成績優(yōu)異者，給予適當?shù)莫剟�，這正好能滿足高職學生的學習興趣[4]。
5.提高語文課后實踐教學。在條件允許的情況下，學校每個學期都可以組織不同的實踐活動，讓學生能夠更好地交流，比如詩詞鑒賞大會、唐詩宋詞記憶比賽、演講比賽等等一切有助于教學的方式都是有效方式。學生在假期通常都是在空閑時間度過，學校可以很好利用這一段時間，根據(jù)學生自己的意愿，組織一些實踐活動，比如支教等課后實踐教學活動。
(二)課外實踐教學。
1.提升師資團隊意識。學習的途徑?jīng)]有局限性，教師可以多組織一些專業(yè)教師在大自然環(huán)境中進行鍛煉，可以滿足學生內(nèi)心潛藏的那份對新鮮事物追求的心。與此同時要求教師應(yīng)多與其他高職院校的教師相互交流溝通，集合眾人實力一起探討提升實踐教學的方式方法。
2.積極引進新鮮血液。借助外校資源，聘請其他高職院校的教師定期到學校為學生開示范指導(dǎo)課，通過大型活動也可以激發(fā)高職學生更好地了解高職語文教學。
3.加速建立第二課堂的計劃。傳統(tǒng)教學中，學生每天的早晚自習并沒有好好利用，早晚自習時間往往是學生意志力最強的階段，加強學生時間能力鍛煉，通過早晚自習會更加有效，在早晚自習上，學生可以多練普通話，也可以讓學生間進行書寫能力鍛煉，提升學生書寫能力。
4.建立健全有效的實踐教學平臺。擴展實踐教學新渠道，設(shè)計新模式，提升學生實踐能力，邁向新標準。實現(xiàn)理論課與實踐課相互促進，校內(nèi)練習與實訓后可以進行校外實習與之互補，提升學生間的互動頻率，也可以通過教學模式與學生技能競賽相結(jié)合，比如校內(nèi)的試講、校外見習以及實習，舉辦技能競賽等等。
(三)遵循實踐教學原則，增強實踐教學的實際效果。
第一，在教學模式中，要注意學生的主體地位，同時認定教師的主導(dǎo)地位，實踐活動雙方是教師與學生，二者缺一不可，學生需要引導(dǎo)，老師也需要不定時提出新問題，從而提高學生的創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)能力。
第二，學生是一個主動的過程，事實證明，學生在積極學習過程中，對于知識的掌握才能達到最好，所以想要提升學生語文實踐教學，就要先提升學生對語文學科的積極性。
第三，學生都比較看中老師評價，因此在實踐活動結(jié)束，教師根據(jù)成績對學生進行不同程度的獎勵，可以激勵學生不斷進步，提高對實踐教學的興趣[5]。
總而言之，高職高專語文教育專業(yè)要想提高專業(yè)教育質(zhì)量及效率，不僅要做好基礎(chǔ)語文知識教學，還需要加強語文實踐教學，以提高語文教育專業(yè)學生專業(yè)知識水平的同時，提高學生的語文教育實踐能力，從而培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)及綜合能力強的語文教育人才，為我國文化教育事業(yè)發(fā)展提供實踐型、應(yīng)用型及綜合型教育人才，最終推動我國社會主義經(jīng)濟、政治及文化發(fā)展。
參考文獻
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[5]雷瑤.高職高專設(shè)計類專業(yè)實踐教學的研究與實施[J].考試周刊,2012,(9):164-165.
作者:杜蓯蓉 單位:朔州師范高等�？茖W校
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