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國內(nèi)管理會計教育現(xiàn)狀及不足論文
摘要：目前，我國管理會計人才教育模式還存在一些問題，不能夠適應(yīng)企業(yè)對于管理會計人員的要求。所以，本文通過對國內(nèi)管理會計的現(xiàn)狀進行分析，指出我國管理會計教育方面的不足，并提出解決思路。
關(guān)鍵詞：管理會計；教育；現(xiàn)狀；不足
1管理會計的概述
管理會計是會計的一個分支，又稱“分析報告會計”。顧名思義，結(jié)合了會計和管理的兩方面知識。目前我國對于管理會計還沒有引起足夠的重視，許多企業(yè)的管理者只關(guān)注財務(wù)報表，忽略了會計人員參與影響企業(yè)戰(zhàn)略決策的可能性。所以在新時期，對于管理會計人才的教育應(yīng)該體現(xiàn)實用性，能夠快速幫助企業(yè)提升自身的競爭力。相信隨著社會的發(fā)展，未來各大企業(yè)都會注意到管理會計的重要性，加快相關(guān)人才的引進。
2國內(nèi)管理會計教育的現(xiàn)狀和不足
2.1教材內(nèi)容陳舊
管理會計興起于上世紀(jì)初，引入我國的時間較短，至今沒有得到有效發(fā)展。我國高校對于管理會計課程的引入時間較晚，對于課程內(nèi)容設(shè)置也存在一些不完善的問題。筆者通過對于國內(nèi)各大高校使用的管理會計課本進行分析，除了一般會計學(xué)內(nèi)容之外，加入了一些管理學(xué)知識的課本。從理論上來看，會計學(xué)+管理學(xué)的教材模式具備一定的合理性。但是在實際運用中，會計學(xué)和管理學(xué)分屬兩個不同的學(xué)科，強行融合的結(jié)果容易導(dǎo)致學(xué)生知識體系的混亂。除此之外，管理會計專業(yè)課程教授中，會計課程內(nèi)容和管理課程內(nèi)容各成體系，兩方面知識不能很好地進行融合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易造成知識點的混亂，對于兩方面知識的運用很難吃透，造成教學(xué)效果不佳的情況出現(xiàn)。除此之外，很多高校在會計學(xué)知識和管理學(xué)知識方面進行了一系列融合的新嘗試。但是受到教材內(nèi)容的限制，也無法達到理想的教學(xué)效果。教材內(nèi)容中選取的案例比較陳舊，在過去的教學(xué)實驗中能夠起到一定的啟發(fā)教育作用，但是新時期，經(jīng)濟環(huán)境、企業(yè)制度、財務(wù)管理等方面都發(fā)生了不小的變化，高校需要培養(yǎng)符合企業(yè)利益的人才。所以，教材中的案例已經(jīng)不能滿足當(dāng)今教學(xué)的需要。筆者通過對國內(nèi)多家高校管理會計類專業(yè)的教材進行對比發(fā)現(xiàn)，不同高校所選取的教材也有所不同。有的大學(xué)選取的教材內(nèi)容體系大體沒有問題，但是有些高校在教材選取上沒有體現(xiàn)學(xué)科的實用性，片面強調(diào)理論知識，容易造成教材體系的缺失，內(nèi)容安排枯燥，學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性不高。教材陳舊，內(nèi)容不新的問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到管理會計專業(yè)的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，要想解決這一問題，首先教材的更新就是重要議題。國內(nèi)的很多管理會計教材類書籍的理論仍舊停留在傳統(tǒng)模式上，所以，高校教師在進行備課的時候，可以推薦學(xué)生積極瀏覽國外相關(guān)書籍，尤其是管理會計專業(yè)的最新論著，其中的理論是實驗都是迎合當(dāng)前國際環(huán)境的，有很多的借鑒意義。其次，在管理會計專業(yè)的教材內(nèi)容編排上，應(yīng)該體現(xiàn)財務(wù)管理這一模塊的重要性。引導(dǎo)學(xué)生站在企業(yè)的角度來認(rèn)識管理會計的實用功能，加快學(xué)科建設(shè)的腳步。
2.2教學(xué)方式單一
在國內(nèi)各大高校對于管理會計專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)教師采用的是原理講解和習(xí)題演練的方式進行綜合教學(xué)，課堂氣氛比較枯燥。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，大學(xué)生對于習(xí)題演練具有抗拒心理。從心理學(xué)上分析，學(xué)生對于習(xí)題的抵觸多半來源于在高中時接受的題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)慣性疲憊，一想到習(xí)題就產(chǎn)生抵觸心理，對于在大學(xué)時期老師布置的習(xí)題訓(xùn)練采取懈怠的態(tài)度，有的只選擇抄答案，有的干脆不做題�；趯W(xué)生的心理狀況來看，習(xí)題的演練可以演化成其他的方式，比如課堂上的分組競賽、多媒體游戲、生動的實驗訓(xùn)練等等。過去傳統(tǒng)的原理講授+習(xí)題訓(xùn)練教學(xué)模式較為單一枯燥，已經(jīng)不能完全滿足當(dāng)今高校對于管理會計專業(yè)的教學(xué)實踐，教師需要制定相應(yīng)的策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高自身教學(xué)素質(zhì)水平。另外，在我國管理會計專業(yè)教學(xué)中結(jié)合實驗案例是解決教學(xué)困境的不二法門。但是我國教材和著作中提供的案例都比較陳舊，多半要追溯到80年代、90年代，很有年代感，對于現(xiàn)如今的企業(yè)管理會計業(yè)務(wù)沒有較多的借鑒意義。另外，對于案例的分析和研究還局限在單純的會計領(lǐng)域，對于管理學(xué)知識并沒有系統(tǒng)的涉及和講解，學(xué)生無法從中汲取營養(yǎng)。所以，教師需要改革自己的教育理念，積極尋找國際上最新的管理會計案例，為學(xué)生們拓寬知識面，提高教學(xué)效果，加快教育改革的步伐。
2.3缺乏判斷能力的培養(yǎng)
目前，無論是國內(nèi)還是國際上對于管理會計的探索還有很多未知領(lǐng)域。世界上存在不同的國家、不同的經(jīng)濟制度、不同的文化基礎(chǔ)，其催生的管理會計理論和實踐也是不同的。上文提到，可以根據(jù)國際上的理論和案例去拓展學(xué)生的理論知識深度，但是每個國家的國情不同，經(jīng)濟環(huán)境也有很大的差異，雖然經(jīng)濟全球化趨勢日漸明顯，但是不同制度的區(qū)別還是巨大的。所以，如何鼓勵學(xué)生在新時期加強管理會計專業(yè)的判斷能力培養(yǎng)，將成為教師的新課題。判斷能力首先是建立在扎實的理論基礎(chǔ)上的，教師需要在教學(xué)過程中給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生們思考，結(jié)合我國社會主義市場經(jīng)濟的特點，考慮到企業(yè)未來的發(fā)展方向，著重培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。在未來的工作崗位上，為企業(yè)長久發(fā)展策略提供正確助力。
3關(guān)于我國管理會計教育的發(fā)展思考
管理會計專業(yè)在我國高校建立的時間不長，對于教學(xué)方式的完善和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略還處在初級探索階段。綜上所述，我國目前管理會計教育方面存在教材陳舊、教學(xué)模式單一、忽略判斷能力培養(yǎng)等等問題。所以，筆者認(rèn)為加快管理會計專業(yè)教育的改革步伐，就要充分汲取國內(nèi)外教育的先進成果，以企業(yè)利益為切入點，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會和現(xiàn)代企業(yè)需要的應(yīng)用型高素質(zhì)管理會計人才，為我國經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)進步貢獻自己的力量。
參考文獻
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