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檔案學創(chuàng)業(yè)教育課程體系改革論文
摘要：
高等教育改革是當前我國教育改革的核心任務，本文首先明確了檔案學創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的目標，在簡要介紹了創(chuàng)業(yè)教育的基本內容后從檔案學創(chuàng)業(yè)教育課程設置、課程體系構建以及創(chuàng)業(yè)教育方式等方面探討了在新形勢下如何對我國高校的檔案學專業(yè)的課程體系進行改革，并提出了適合創(chuàng)業(yè)教育的檔案學專業(yè)課程體系。
關鍵詞:
高等教育 檔案學 創(chuàng)業(yè)教育 課程體系改革
提高我國高等教育的質量是深入貫徹落實科學發(fā)展觀的必然要求，是新階段高等教育改革和發(fā)展的使命和責任。正在實施的高等學校的創(chuàng)業(yè)教育，是近年來在我國高等教育改革和發(fā)展過程中興起的一種辦學理念，是高等學校創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的有效途徑之一。創(chuàng)業(yè)教育的新理念，給正遇發(fā)展瓶頸的檔案學高等教育注入了新的活力。作者認為，當前加強檔案學創(chuàng)業(yè)教育，關鍵是完善檔案學創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育和基礎教育有機結合起來，圍繞創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)形成相應的課程體系和知識結構。
1檔案學創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標和基本內容
1.1檔案學創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標
檔案學創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標，是檔案學創(chuàng)業(yè)教育課程設置及其評價標準制定的基本依據(jù)，是選擇教育內容、明確教育方法、實施教育舉措的出發(fā)點和歸宿點。
檔案學創(chuàng)業(yè)教育的總目標是揭示創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律，傳授實施創(chuàng)業(yè)的基本原理和方法，培養(yǎng)在校大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質和創(chuàng)業(yè)能力，努力實現(xiàn)由知識型、專才型向復合型、創(chuàng)業(yè)型、發(fā)展型培養(yǎng)目標的轉變，培養(yǎng)學生洞察社會發(fā)展變化，并根據(jù)變化的社會需求，提出解決問題的對策和方法的能力的非功利性創(chuàng)業(yè)教育。
1.2檔案學創(chuàng)業(yè)教育的基本內容
創(chuàng)業(yè)基本素質包括四個方面的內容：創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識結構。與之相對應，檔案學創(chuàng)業(yè)教育的基本內容包括：培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、熏陶創(chuàng)業(yè)心理品質、訓練創(chuàng)業(yè)能力、形成創(chuàng)業(yè)知識結構。
1.2.1培養(yǎng)檔案創(chuàng)業(yè)意識
通過開展檔案學創(chuàng)業(yè)教育，幫助學生正確認識社會和自身，了解就業(yè)形勢和社會發(fā)展變化對檔案人才的新要求，樹立起“敬業(yè)是前提,就業(yè)是目標,創(chuàng)業(yè)是貢獻”的嶄新觀念，啟發(fā)、誘導、挖掘學生的創(chuàng)業(yè)潛能,鼓勵學生開拓創(chuàng)新,用自己的聰明才智為社會多作貢獻,使學生的就業(yè)觀念由被動地求職向主動創(chuàng)業(yè)轉變。
1.2.2熏陶創(chuàng)業(yè)心理品質
受傳統(tǒng)觀念的影響，在實踐中對檔案工作有兩種認識，一種是認為檔案工作可有可無;另一種則認為檔案工作太神秘，不是一般企業(yè)所能從事的工作。因此，在創(chuàng)業(yè)過程中，必然會遇到許多困難和挫折。這就要求有意創(chuàng)辦檔案企業(yè)的學生應具有不畏困難、積極進取、勇敢地面對各種挑戰(zhàn)的精神，以及強烈的使命感。
1.2.3訓練創(chuàng)業(yè)能力
一般來說，創(chuàng)業(yè)能力包括兩個方面:一是基本知識技能和人際交往溝通的能力，二是創(chuàng)新能力和自我發(fā)展能力。學生若想具有創(chuàng)業(yè)能力，就必須主動接受新知識，不斷更新知識，敢于創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)能力的訓練，是創(chuàng)業(yè)教育的關鍵所在。
1.2.4形成合理的創(chuàng)業(yè)知識結構
檔案創(chuàng)業(yè)知識主要包括檔案學專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識以及廣泛的人文社會科學知識，這就要求學生樹立主動學習、終生學習的觀念，具備善于運用知識，擴大知識視野的能力,形成合理的創(chuàng)業(yè)所知識結構。
2檔案學創(chuàng)業(yè)教育的課程體系
2.1檔案學創(chuàng)業(yè)教育課程設置原則
借鑒國外創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗，結合我國高等教育的實踐，在檔案學創(chuàng)業(yè)教育課程內容的設計上可遵循“整合課程內容與圍繞培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)基本素質開設課程相結合”的原則，注重通識教育與專業(yè)教育的融合、科學教育與人文教育的融合、知識教育與能力教育的融合、國內教育與國外教育的融合,使學生能形成相對合理的知識結構、明確的創(chuàng)業(yè)意識、堅強的心理品質、較強的創(chuàng)業(yè)能力。
2.2我國檔案學創(chuàng)業(yè)教育課程設置現(xiàn)狀
系統(tǒng)的課程體系是施行檔案學創(chuàng)業(yè)教育最主要也是最有效的形式。目前，為了適應檔案信息化的需要，我國檔案學專業(yè)改變了傳統(tǒng)的以文史哲和專業(yè)課為基礎的課程體系，加大了信息管理及信息技術課程的比例。但大多數(shù)院校對創(chuàng)業(yè)教育課程還不夠重視，主要著眼于“是什么”和“為什么”等價值層面知識的傳授,缺乏關于“怎么樣”和“應如何”等實際操作方面的訓練，導致創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育和基礎知識學習相脫節(jié)。事實上,檔案學創(chuàng)業(yè)教育的關鍵在于如何改革現(xiàn)有的教育內容和模式,它并不排斥專業(yè)教育。因此，在設置課程時，應注意如何讓學生構建起合理的知識結構,注重專業(yè)知識、綜合知識和經(jīng)濟管理知識等的結合;在知識的傳授中，重點強調形成合理而有序的知識結構，掌握有效的學習方法和培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，幫助學生樹立主動學習和終身學習的觀念。
2.3我國檔案學創(chuàng)業(yè)教育課程體系
根據(jù)檔案學創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標，構建創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育、科學文化教育和專業(yè)教育相互融合的內容體系和以公選課、基礎理論課程、活動課程、實踐課程和環(huán)境類課程相結合的課程形式體系。具體而言，檔案學創(chuàng)業(yè)教育的課程體系應包括以下幾類課程：2.3.1公選課公選課必須體現(xiàn)科學教育與人文教育、智力教育與非智力教育的結合。檔案學創(chuàng)業(yè)教育公選課的基本內容可以劃分為：外國文化、歷史研究、文學藝術、倫理道德、自然科學以及社會分析等六個方面，學生必須選擇其中之一進行學習，否則不允許畢業(yè)。因為學科的交融對高素質創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)至關重要。
2.3.2基礎理論課程
基礎理論課程是檔案學創(chuàng)業(yè)教育課程體系中最核心的部分，又分為必修課和選修課兩種。必修課包括公共必修課、專業(yè)必修課和創(chuàng)業(yè)理論基礎課程。選修課包括專業(yè)選修課、跨專業(yè)選修課和創(chuàng)業(yè)選修課。公共必修課旨在培養(yǎng)學生良好的思想道德素質和基本知識技能，是高校對全校學生統(tǒng)一開設的一類強制性課程。學生不論何種專業(yè)，都必須在規(guī)定的時間內完成這些課程的學習。專業(yè)必修課是檔案學專業(yè)的核心課程，學生畢業(yè)后無論從事何種檔案工作和研究，都必須掌握這些課程所包含的知識和技能。教育部檔案學教學指導委員會規(guī)定的8門專業(yè)核心課程應列入專業(yè)必修課的范圍，各學校還可以根據(jù)自己的專業(yè)特色開設相應的專業(yè)必修課。創(chuàng)業(yè)理論基礎課程包括創(chuàng)業(yè)心理和技能、企業(yè)管理、企業(yè)營銷、創(chuàng)業(yè)風險管理、法律等等。專業(yè)選修課是供學生選擇學習的專業(yè)課程。檔案學的學科體系復雜，包含檔案學基礎理論-76-研究、檔案學應用技術研究等，此外，檔案學還與圖書館學、情報學等有密切聯(lián)系，所以應對專業(yè)選修課進行全面、系統(tǒng)的研究，制定出符合各學校教學需要的專業(yè)選修課�？鐚I(yè)選修課是學生在全校范圍內根據(jù)自己的興趣愛好所選修的課程。檔案學是一門具有綜合性和社會性的學科，為了培養(yǎng)寬口徑人才和滿足學生個性發(fā)展的需要，應開設跨專業(yè)選修課，讓學生根據(jù)自己的特長、愛好選擇專業(yè)知識以外的學科課程進行學習。它有利于學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)選修課包括創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)意激發(fā)與評估、商業(yè)計劃寫作等等。
2.3.3活動課程
該課程以讓學生獲得直接經(jīng)驗、培養(yǎng)學生學習創(chuàng)造能力為目的，充分體現(xiàn)“從做中學”的思想�；顒诱n程主要包括舉行創(chuàng)業(yè)計劃競賽、開設創(chuàng)業(yè)論壇、進行專題講座、參訪成功企業(yè)等等。
2.3.4實踐課程
該課程不同于活動課程，它涉及直接的動手操作。在實踐課程中，指導老師可通過模擬創(chuàng)業(yè)與學生組成一個團隊，讓學生了解創(chuàng)業(yè)流程及范式，也可通過實習的方式把學生分配到企業(yè)內部進行實戰(zhàn)演練。這種課程將理論、實踐結合起來，對學生的創(chuàng)業(yè)有直接指導作用。
2.3.5環(huán)境類課程
環(huán)境類課程要突出創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設計與布置。創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境如校園創(chuàng)業(yè)園區(qū)、小企業(yè)孵化器等，即在校園內設立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學生可以提出項目申請，在方案獲通過后，學生可根據(jù)自己的能力開辦檔案中介機構，負責各院系檔案的管理或對其業(yè)務進行指導等;還可以由學校組織開辦模擬檔案中介機構，將學生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結合，為學生提供體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，學院應成立由經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人和風險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導小組，在學生創(chuàng)業(yè)過程中為其提供適當?shù)慕ㄗh，避免學生盲目創(chuàng)業(yè)。
3檔案學創(chuàng)業(yè)教育的方式和方法
課堂是培養(yǎng)創(chuàng)造力的主要陣地。根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育對人才培養(yǎng)的總體要求，在課堂教學中應遵循以下原則：
①探索性原則。即使教學活動富有探索性，形成發(fā)現(xiàn)情境，讓學生學會思考、學會質疑;
②綜合性原則。強調各學科知識的融通對創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)的重要性,綜合各學科知識和社會實踐進行教學，讓學生所學知識能相互滲透，相互補充;
�、蹅�性化原則。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有賴于創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),而創(chuàng)新和創(chuàng)造的源泉是人才的個性化。因此，必須樹立個性化教育理念,因人施教,秉持多元化的人才質量觀,用一種開放的、靈活的教育體系保護和發(fā)展學生的個性,使學生充分發(fā)揮自己的個性,成為具有特色、特長的創(chuàng)造型人才;
�、軐嵺`性原則。強調學生、課堂、社會的密切聯(lián)系，不再把知識局限于大學課堂之內。
基礎理論課程的教學方法可以采取案例教學，并在整個教學過程中有意識地滲透創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)本身是一個復雜的實踐過程，因此，創(chuàng)業(yè)教育課程教學不能過于理論化。在教學過程中，應對成功創(chuàng)辦檔案中介機構的經(jīng)典案例進行詳細分析，把專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)教育有機結合起來，向學生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，從案例分析中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)意識、基本素質、能力和心理品質，使學生樹立起全新的就業(yè)觀念。
活動課程和實踐課程教學可以由學校的創(chuàng)業(yè)教育中心來承擔。創(chuàng)業(yè)教育中心的主要職責是制定科學、合理的創(chuàng)業(yè)教育課程計劃、創(chuàng)業(yè)教育研究計劃和外延拓展計劃;安排學生到企業(yè)中去觀摩或實習;定期舉行校園創(chuàng)業(yè)計劃大賽;加強高校與社會、企業(yè)之間的聯(lián)系，邀請杰出的創(chuàng)業(yè)者到大學校園里來，與大學生互動交流，分享他們的成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和經(jīng)營理念，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)靈感。
構建科學合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，需要更新教育觀念。各高�？梢愿鶕�(jù)本校檔案專業(yè)自身的特點，創(chuàng)新檔案學創(chuàng)業(yè)教育的課程內容。在此，筆者建議，教育部檔案學教學指導委員會應組織有關高校全面系統(tǒng)地開展這方面的研究，為高校建構適用的檔案學創(chuàng)業(yè)教育課程體系提供參考。
參考文獻
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