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試論素質(zhì)教育背景下高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新發(fā)展論文
論文關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)創(chuàng)新
論文摘要：素質(zhì)教育要求教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。高中階段是整個(gè)教育中義務(wù)教育與高等教育的重要時(shí)期，高中數(shù)學(xué)學(xué)科是一門具有較強(qiáng)的邏輯性、運(yùn)算性的主學(xué)科之一，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力的要求較高，針對(duì)高中階段學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育下的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的素質(zhì)教育的開(kāi)展，以及教學(xué)改革等都有著積極的作用和意義。
素質(zhì)教育要求教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。高中階段是整個(gè)教育中義務(wù)教育與高等教育的重要時(shí)期，針對(duì)高中階段學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育下的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的素質(zhì)教育的開(kāi)展，以及教學(xué)改革等都有著積極的作用和意義。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式只注重對(duì)于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育以及綜合能力的教育這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展十分不利，素質(zhì)教育不僅重視學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)能力的教育，也更加注重學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。結(jié)合高中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)邏輯運(yùn)行以及思維的特點(diǎn)，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新改革，適應(yīng)素質(zhì)教育下的教學(xué)改革。
1.加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)
素質(zhì)教育要求教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)中應(yīng)注意對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間來(lái)說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的改革創(chuàng)新應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)對(duì)于學(xué)生對(duì)于生活日常事務(wù)運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)以及數(shù)學(xué)原理進(jìn)行闡釋，一次進(jìn)行學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)二知識(shí)的加深記憶和理解，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象以及思維能力有著較大的幫助作用。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，運(yùn)用日常生活原理解釋數(shù)學(xué)知識(shí)原形進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展還有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。通過(guò)對(duì)于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)運(yùn)用日常生活現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展的教學(xué)方式，在實(shí)際中已經(jīng)有相關(guān)應(yīng)用。比如一些數(shù)學(xué)原理以及相關(guān)應(yīng)用多是來(lái)源與日常生活的需要。因此，通過(guò)對(duì)于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，運(yùn)用日常生活現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)原理的學(xué)習(xí)應(yīng)用，不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的抽象思維能力的培養(yǎng)以及提高，還有利于對(duì)于學(xué)生的探究精神的激發(fā)和培養(yǎng)。
2.高中數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)新培養(yǎng)
對(duì)于高中數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)新主要是在對(duì)于學(xué)生的數(shù)感的培養(yǎng)形成的基礎(chǔ)上，在學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)科有了一定興趣與認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生形成的對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)科以及相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)主要就是通過(guò)上述的學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)對(duì)于日常生活事務(wù)的數(shù)學(xué)原理以及知識(shí)的相關(guān)應(yīng)用，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)知識(shí)有了一定的掌握和興趣，在這樣的基礎(chǔ)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課程設(shè)置以及教學(xué)的創(chuàng)新。同時(shí)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)科課程的創(chuàng)新設(shè)置等也是對(duì)于學(xué)生的數(shù)感的進(jìn)一步加強(qiáng)和培養(yǎng)，也是一個(gè)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新的培養(yǎng)積累過(guò)程。根據(jù)高中數(shù)學(xué)課程的知識(shí)內(nèi)容，高中數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新主要是通過(guò)對(duì)于高中數(shù)學(xué)的代數(shù)知識(shí)與幾何知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的。
2.1 高中代數(shù)教學(xué)的數(shù)感培養(yǎng)和創(chuàng)新。通過(guò)高中數(shù)學(xué)中的代數(shù)部分的教學(xué)設(shè)置從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生數(shù)感以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是就是在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)部分，尤其是高中數(shù)學(xué)的代數(shù)知識(shí)部分的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的數(shù)感進(jìn)行培養(yǎng)，具體的培養(yǎng)應(yīng)分別從教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教師以及學(xué)生方面分別采取不同的方式進(jìn)行。首先在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)代數(shù)部分的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)注意在進(jìn)行講授過(guò)程中注意通過(guò)日常生活中實(shí)例對(duì)于所教授的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分解或者舉例教授，在加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)原理的理解掌握過(guò)程中逐漸啟發(fā)學(xué)生去找尋，進(jìn)行實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。作為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主體，學(xué)生在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)代數(shù)知識(shí)部分的學(xué)習(xí)時(shí)迎當(dāng)主動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)原理以及內(nèi)容等與日常生活現(xiàn)象等進(jìn)行聯(lián)系對(duì)比，以在對(duì)于知識(shí)理解基礎(chǔ)上，有更多的新發(fā)現(xiàn)。
2.2 高中幾何教學(xué)的數(shù)感培養(yǎng)和創(chuàng)新。高中數(shù)學(xué)知識(shí)中關(guān)于幾何部分的知識(shí)結(jié)構(gòu)多是以和日常生活聯(lián)系較為密切的一些圖形有關(guān)。因此在進(jìn)行高中幾何教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意將高中數(shù)學(xué)的幾何教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與生活現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系從生活常識(shí)中注意對(duì)于學(xué)生幾何知識(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)感進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)以及教學(xué)的創(chuàng)新。
2.3 高中數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課程創(chuàng)新，也就是對(duì)于高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的數(shù)感的培養(yǎng)，主要還是建立在對(duì)于高中數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)新以及設(shè)置上。進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程的創(chuàng)新設(shè)置離不開(kāi)對(duì)于現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)方式的應(yīng)用，這一點(diǎn)在高中數(shù)學(xué)的幾何知識(shí)部分的教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)的尤其明顯。
高中數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中代數(shù)知識(shí)部分在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)于課程部分的創(chuàng)新設(shè)置例如高中代數(shù)排列組合知識(shí)部分的課程講解中就可以由通過(guò)對(duì)于全班學(xué)生以及學(xué)生性別等問(wèn)題在課程教學(xué)中的代入應(yīng)用實(shí)現(xiàn)對(duì)于該部分知識(shí)內(nèi)容的講解，由于是從身邊的生活中進(jìn)行，與學(xué)生的聯(lián)系比較密切，而且在實(shí)際生活中的應(yīng)用也十分普遍，因此學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣就會(huì)更濃，相對(duì)的記憶也會(huì)更加的深刻。同樣在高中幾何部分的課程講解和設(shè)置中就更加的容易，生活中的許多圖形以及應(yīng)用等都與幾何有著一定聯(lián)系。
參考文獻(xiàn)
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