- 相關推薦
對高職院校排球教學改革策略研究教育論文
摘 要：本文探討了如何根據(jù)高職學生的特點和需要，靈活運用各種教學方法和手段，豐富教學內(nèi)容，以推動高職院校排球運動的發(fā)展。
關鍵詞：高職院校；排球運動；教學改革
一 、高職院校進一步發(fā)展排球教學的必要性
作為一項集體性的競技體育項目，排球運動對于人的心理素質和身體素質都有著非常積極的作用，對于判斷力和團隊精神更是有著非常大的益處。排球運動的傳墊扣發(fā)攔網(wǎng)等各項技術都對人的速度、彈跳以及判斷等方面的能力有著非常好的鍛煉，參與這項運動可以很高的改善人的生理技能水平，提高人對自身中樞神經(jīng)的支配能力并提高肢體的協(xié)調(diào)和敏感性，而且排球作為一項集體運動，要求每一個參與的人都具有良好的集體意識和協(xié)作精神，因而對于促進人際交往、提高合作精神都有著非常打的貢獻。正是由于上述原因，筆者認為在高職院校營造良好的排球教學環(huán)境和排球運動氛圍，可以很好地提高高職院校學生對于體育運動的興趣，通過參與排球運動的形式可以在很大程度上提高學生的身體素質和心理素質并培養(yǎng)出良好的運動習慣，從而實現(xiàn)我國新世紀教育改革的最基本目標。
二、高職院校排球教學改革的障礙
�。ㄒ唬┡徘蜻\動的專業(yè)性和高難度超過了高職院校學生的實際能力水平
排球運動是一項相當復雜的體育運動，在簡單的場地和排球之外，對于排球運動的參與者而言，更需要他們有全面的技術、高超的技巧，并且身體能夠承受得住激烈的比賽對抗性，而且在攻防轉換意識上也不能有所欠缺，對于團隊合作的精神更要貫徹到極致，在基本身體素質方面對于彈跳和短距離移動速度的要求甚至高過籃球和足球，上述種種要求相對于目前高職院校的學生的平均身體水平而言，顯得過于高了，因此在很大程度上對高職院校排球教學工作的成績和發(fā)展有了很大的消極影響。
排球技術動作多而且復雜，除了傳墊扣發(fā)等基本分類之外，尚有很多的輔助動作，并且每個動作的熟練掌握都需要一定時間的專業(yè)訓練和更長時間的復習鞏固，才能夠使學習者在比賽中較為良好的發(fā)揮和應用，而且技術本身不止要求學生有著諸如彈跳和速度一類的較好的身體素質，還需要有非常準確的判斷力和空間感知能力，這些方面的能力對于高職院校的學生而言都不是短時間內(nèi)能夠熟練掌握和運用的，此外，對于排球運動的設施而言，也不太適合。目前國際標準的排球用網(wǎng)高度是男子2。43米和女子2。24米，對于非專業(yè)運動員的高職院校學生而言，用這樣的球網(wǎng)進行教學過于苛刻，大多數(shù)的學生由于身高不夠、彈跳不好，面對標準球網(wǎng)只能“望網(wǎng)興嘆”，尤其是對于扣球動作，學生無法展示并感受到排球比賽最精彩刺激的部分，因而使得教學工作大打折扣。而且標準用的排球也過于沉重，多數(shù)高職學校的學生并未在入學前接觸過排球，因而大多數(shù)人都是初次接觸排球運動，而目前標準的排球都是由皮革制成，不但重量重，而且空中飛行速度快，手感也比較硬實，而作為初學者的高職院校學生由于剛開始技術不到位等原因經(jīng)常會用不適當?shù)牟课挥|球，從而導致了手指挫傷，手臂部位紅腫等情況，傷痛的出現(xiàn)極大地削弱了排球運動的魅力，從而使學生逐漸敬而遠之。
�。ǘ┙處煒I(yè)務水平整體不高、教學方法過于傳統(tǒng)
目前高職院校的排球項目教師的整體水平不容樂觀，大多數(shù)教師依然采用較為陳舊的教學方式和方法，學生在排球課上大部分時間只是練習了基本的傳墊球技術，而對于扣殺、攔網(wǎng)乃至于排球賽事中的戰(zhàn)術組織安排、判罰以及守勢等方面的知識幾乎不提及，這樣一來，盡管學生對于基礎技術有了相當?shù)木毩�，但是依然無法全面地了解排球運動，如此下去，必將導致學生對于排球運動的煩躁和反感情緒，從而喪失了主動性和積極性，進而使得排球教學課程的成績以及未來發(fā)展受到了非常大的限制，這類情況的出現(xiàn)，首先應該與教師自身的業(yè)務水平有關，因為就排球教學乃至于排球運動而言，學生對于基本設備場地的認知并不需要過于復雜的思考，而更多地技戰(zhàn)術規(guī)則等內(nèi)容都是需要教師進行引導、教授乃至糾正的，因此教師的業(yè)務技術水平和授課效率對于排球教學工作有著至關重要的影響。
�。ㄈ└呗氃盒τ谂徘蚪虒W重視不夠
出于種種方面的限制，高職院校對于排球場地設施的布置通常都非常簡單，多數(shù)院校只有一個或者根本沒有固定的排球運動場地，而只是通過臨時拉網(wǎng)的方式與其他場地進行共用，這樣對于參與排球運動的學生而言是非常不便的，而且即使在已有的排球場地上，也通常沒有遮擋的圍網(wǎng)等設備，這將導致學生一旦將球打出界外就要花費更多的時間去撿球，同時也會大大降低排球運動的吸引力，而且體育活動本身離不開院校的支持和重視，而排球運動長球受到各個院校的冷落，很難像排球或者足球一樣組織起較為高水平的比賽，在一般的排球比賽中，女子組往往都是成了發(fā)球比賽和墊球接力，男子組雖然有簡單的配合，但是激烈程度和對抗性都遠遠小于其他球類運動，從而降低了比賽的趣味性，很難吸引更多的學生喜歡和參與到排球運動中來。
三、高職院校排球教學改革策略
（一）大綱改革策略
作為整個教學過程的靈魂，教學大綱有著舉足輕重的地位，它是具體實施教學計劃的綱領，主要涵攝教學的目的、要求、內(nèi)容以及具體教學實踐和課時分配，大綱同時也主導了教材的編訂和教學的進程，并且是考核和評價學生成績以及教師教學質量的最主要標準，從目前的情況來看，普遍而言高職院校的排球課程在教學大綱中一般只規(guī)定 六十個左右的課時，而其中理論課時只有百分之十左右，而從高職院校自身的特點來看，學生每學期都有固定的實訓時間，在此期間其他的課程都會暫停，平均每個高職院校的實訓時間都在四到六周的期間之內(nèi)，因而導致高職院校的學生每個學年的體育課時只有十三周左右，這也就無法達到大綱規(guī)定的一個學年六十個學時的要求了，無法完成教學任務，就更不用奢談對于課程的進一步改革了，因此筆者認為，根據(jù)現(xiàn)階段高職院校學生的實際情況，應該針對地調(diào)整課時，丟該大綱，相應地教材、考核以及評價等方面的也需要做出縮減或者調(diào)整，因為只有制定一個可以切實有效貫徹實施的教學大綱，才能夠圓滿完成教學任務，同時也減少了學生不必要的課業(yè)壓力，有效地完成教學任務實現(xiàn)教學目標，而且在教學目標的定位上，高職院校應當針對自身的具體情況，適當降低要求，體育課程是為了提高學生的身體素質、團隊意識以及培養(yǎng)良好的運動習慣，并非為了培養(yǎng)專業(yè)的競技運動選手，因此讓學生積極參與到排球教學當中來，并能培養(yǎng)出健康的運動意識才是重中之重。
�。ǘ﹥�(nèi)容與方法的改革策略
規(guī)定了課程的標準和教材，由于受到傳統(tǒng)的教學模式的影響，多數(shù)教師往往照本宣章地依照教材進行教學工作的開展，這顯然是不夠全面的，教材相對于教學內(nèi)容而言只是其中的一個組成部分而已，教學內(nèi)容可以依據(jù)教學受到的其他限制而靈活的改變，對于高職院校的排球教學而言，學生本身并未受過扎實的排球基礎教育，多數(shù)都是僅僅憑借興趣而加入的初學者，而且由于高職院校自身的特點，排球教學課時相對較少，因而高職排球教學的內(nèi)容，應當注重的是對于學生身體素質的提高以及培養(yǎng)學生的運動習慣，具體應當是以健身和趣味為主要導向，相對而言，多數(shù)高職院校的排球教材并不是針對上述的教學內(nèi)容來制定的，而是往往借用了競技運動員的培訓教材，其中涉及的內(nèi)容非常的廣泛，傳墊扣攔網(wǎng)等技術都對學生提出了要求，戰(zhàn)術配合和進攻方面也沒有考慮到高職院校學生的真實能力水平，這也就導致了學生大部分課時都在進行基礎技術的練習，而無法更全面地去了解排球運動的知識，筆者認為首先應該加強理論知識方面的學習，讓學生對于排球比賽的基本規(guī)則有所了解，同時教師應該指導學生去更好地觀看排球比賽，從而使它們能夠理解排球運動的真正內(nèi)容，對于高職院校的學生而言，排球運動可以而且應當成為一種良好的健身方式，而不是不切實際地對學生刻板教授，從而導致無法實現(xiàn)教學乃至教育的目的。
教學方法是教學改革中的最重點部分，往往教育改革的目的就是很大程度上通過教學方法的改進而逐步實現(xiàn)的，高職院�，F(xiàn)階段排球教學的教學方法普遍看來是比較傳統(tǒng)和刻板的，一般的步驟都是通過教師的講解和示范，然后讓學生分組進行練習，最后由教師進行個別提示等，這樣的教學方法不能說沒有效果，但是作為對高職院校學生的體育專選課程而言，是無法完成教學任務和實現(xiàn)教學目的的，尤其是無法發(fā)揮學生的主觀能動性，長久下去必然對學生的學習產(chǎn)生負面效果，降低學生的學習熱情，并且無法實現(xiàn)提高學生身體素質和培養(yǎng)運動習慣的教學目的。在近兩年的高職排球教學中，筆者一直在嘗試一種讓學生在體育課中輪流組織游戲活動的教學方法。每節(jié)課安排兩個學生帶器材，帶器材的學生結合所學排球基本技術編排一個游戲。準備一周后學生利用準備活動時間帶領其它學生做有關排球內(nèi)容的游戲，使學生既練習了排球的基本技術，又鍛煉了組織能力和語言表達能力，收到了良好的教學效果。
�。ㄈ┙滩倪x編與應用改革策略
作為知識的載體，教材在教學過程中也是占據(jù)著非常重要的地位的，目前高職院校排球教學的教材往往是采用全國體育院校通用的教材或者是體育�？频慕滩模紫热狈︶槍π�，無法依據(jù)高職院校學生的特點來安排教授的內(nèi)容，其次是教材過于專業(yè)化，同樣無法適應高職院校學生自身的真實運動水平，因此筆者建議應當由相關部門組織編訂一步專門適用于高職院校學生的排球教材，這也是一項相當迫切的需求。對于基本技術和戰(zhàn)術的內(nèi)容應當進行劃分，將其中比較重要的如正手墊球傳球和下手發(fā)球等作為必修的內(nèi)容，而其他諸如扣球攔網(wǎng)等作為選修內(nèi)容，這樣在減輕了學生的負擔的同時也能夠讓學生更好更快地參與到排球運動當中來，同時在實際應用中應當靈活掌握教學方法，比如在墊球的過程中，由于初學者缺乏基本技術，往往會導致手指挫傷以及手臂腫痛，這時候可以考慮采用軟式的氣排球進行教學，在學生逐步掌握了排球的基礎技術的時候更換成標準的硬式排球，這樣不但可以讓初學者很容易就參與到排球運動中來更可以讓學生在輕松的氛圍中比較快地掌握住排球的基礎技術，類似的情況還有球網(wǎng)，可以考慮適當針對高職院校學生的特點適當?shù)陌丫W(wǎng)降低。
�。ㄋ模┛己嗽u價體系改革策略
就考核評價方面而言，高職院校的排球教學考核與評價標準的制定應當充分地考慮到高職院校學生的實際情況，考核項目的門檻不能太高，應當適當?shù)娜∠承┍容^難的內(nèi)容，在保證學生能夠比較容易達到考核目標的情況下，增加學生的平時表現(xiàn)和互相考核評價的比例，這樣不僅可以調(diào)動學生的積極性，而且還有利于排球教學在高職院校范圍內(nèi)的進一步推廣和普及。
參考文獻：
[1]顧韶勇。當前高校排球類課程設置現(xiàn)狀與對策研究[J]。江南大學學報，2009（12）
[2]周忠高。高校排球教學現(xiàn)狀及教學模式的改進[J]。內(nèi)江科技，2011（3）
[3]謝洪。多媒體技術在高校公共體育裸教學中的應用與研究。林區(qū)教學，2008（10）
[4]梁學軍。高職高專體育教材建設的問題及對策[J]。職業(yè)技術教育，2007（14）。
[5]文英。影響陜西高職院校排球運動普及因素及發(fā)展對策的研究[J]。成功·教育，2010（2）。
[6]康帆。校園排球文化的結構審視。山西師大體育學院學報[J]， 2009，（02）
【對高職院校排球教學改革策略研究教育論文】相關文章：
高職院校創(chuàng)業(yè)教育的途徑研究論文05-02
高職院校圖書館服務企業(yè)繼續(xù)教育策略研究論文05-02
高職院校學生教育管理途徑研究論文05-03
高職院校德育教育模式研究論文05-02
高職院校學生管理研究論文05-02
高職院校人本教育管理理念的研究論文05-03
高職院校體育人文教育研究論文05-02
關于高職院校師范教育專業(yè)教學改革的思考的教育論文04-27
高職高專院校學生的教育管理策略論文05-02