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以考導(dǎo)教授人以漁教育論文
閱讀是中學語文教學的一個重要內(nèi)容,同時也是中考的重點和難點,其分值往往占總分的30%左右。這一部分對學生來說,卻是失分大頭,一般能拿上大半分數(shù)就不錯了,不少人答案寫得滿滿卻只得了那么可憐的幾分。學生普遍很怕做閱讀題,覺得無從下手。我認為學生的閱讀理解能力不高的主要原因是教學方向上出現(xiàn)了偏差。不談小學,僅僅初中三年,6本教材,包含眾多中外名篇。我們的教師就著教參細細講解每一點,字詞含義,人物形象,中心思想等等,惟恐漏了一條。學生也苦,筆記記了一大篇。臨了考試,換了幾篇新文章,學生照樣束手無策�！缎抡n標》明確指出,評價學生閱讀的標準是其綜合理解能力。大部分教師上課重知識灌輸,輕能力培養(yǎng),正是學生閱讀出現(xiàn)上述問題的癥結(jié)所在�！缎抡n標》為我們明確指出了學生要具備的五大能力,詞句理解,文意把握,要點概括,內(nèi)容探究,作品感受。將這五大能力的培訓科學有序地散化于日常閱讀教學之中,這是我目前探索的一條有效閱讀教學之路。下面,我就具體談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
一、知彼知己,增強信心
每當我接手一個新班,我不會一開始就直接給他們講解課文,而是花上1-2節(jié)課的時間讓學生見識一下去年的中考試卷,對于考什么內(nèi)容,有哪些題型,做到心中有數(shù)。尤其現(xiàn)代文閱讀這一塊,我明確告訴學生,所占分值大,又不考書上的課文。學生聽后面露難色質(zhì)疑課文有沒有必要學習。我乘機解惑,中考閱讀考的是大家的綜合理解能力,老師將在課文的學習逐步培養(yǎng)大家的這種能力,只要他們能將每一篇課文當作試卷中的閱讀題一樣認真思考,能力自然水到渠成。學生心里有了底,學習有了方向,自然就愿意努力學習而不是盲目畏難了。當然,這種思想在今后的教學中要不斷灌輸,并且在學生學習的過程中稍有進步就多多肯定,鼓勵,這樣,學生的信心會更足一些,興趣也會更濃一些。
二、解析考點,循序漸進
《新課標》中指出的五大能力點,我在日常教學中解析為三個層次,理解,賞析。探究。具體操作時我劃分了五個教學時間段。第一時間段重理解,第二時間段重賞析,第三時間段重探究,第四時間段重融合,第五時間段重規(guī)范。具體時間段的長短由教師依據(jù)實際情況制定。
1. 第一時間段:理解
培養(yǎng)能力:整體感知,概括闡釋
常見題型:文章的主要內(nèi)容,詞語的語境意,人物的形象,重要句子的含義,中心思想等等。
教學示例:七年級下冊第一單元第三課《我的老師》
依據(jù)能力培訓要求,參照常見題型,我在教學中重點提出如下問題。
A文章寫了有關(guān)蔡老師的哪七件事?
B蔡老師是個什么樣的人?
C“狡猾”在文中是什么意思?
D為什么說“她愛我們,并沒有存心要打的意思”?
E我和蔡老師之間是什么樣的感情?
2. 第二時間段:賞析
培養(yǎng)能力:品味語言,欣賞手法
常見題型:詞句的妙處,修辭的作用,語言的特色,寫作手法及表現(xiàn)手法等等。
教學示例:七年級下冊第一單元第三課《我的老師》
隨著能力培訓的變化,我的問題設(shè)計也隨之變化。
A教鞭輕輕地敲在石板邊上,輕輕可否去掉,為什么?
B請從文章中找出包含修辭的句子,并說出使用的妙處。
C本文的語言風格是什么?
D七件事,哪些詳寫,哪些略寫,為什么這樣安排?
3. 第三時間段:探究
培養(yǎng)能力:結(jié)合體驗,作出評價
常見題型:找出喜歡的句子并說出理由,談?wù)剬ξ闹心承﹩栴}的認識,自己對文章的評價,續(xù)寫等等
教學示例:七年級下冊第一單元第三課《我的老師》
隨著能力培訓的變化,我的問題設(shè)計也隨之變化。
A找出文章中你最喜歡的句子并說出理由
B你喜歡蔡老師嗎?說明理由。
C假如你是作者,在得知蔡老師音訊后,給她寫一張明信片。
4-5階段是個融會貫通的階段,做法與上述相似,只是重點就不一定局限于哪一方面了。
三、授人以漁,舉一反三
在進行前三階段訓練時,教師一要設(shè)計好對應(yīng)的訓練題,二要把解題思路,答題方法同時傳授給學生。
1. 從記敘文的六要素出發(fā)來概括文章的主要內(nèi)容。
2. 從人物的外貌,語言,心理,動作等描寫中感受人物形象。
3. 抓住文章標題,首尾及中心句來把握中心思想。
4. 重點詞句的意義與中心思想有關(guān)。
5. 修辭常考的無非比喻,擬人,夸張,排比,反問之類作用是生動,形象,增強氣勢,加強語氣等等。
6. 寫作手法一般是首尾呼應(yīng),詳略得當,正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
7. 表現(xiàn)手法一般有托物言志,詠物抒懷,欲揚先抑,聯(lián)想,象征等等。
8. 談感受,理由要充分。
9.談觀點,要結(jié)合實際,言之成理。
10.續(xù)寫內(nèi)容要結(jié)合文章展開想象,不能天馬行空。
11.評價人物要全面,客觀。
12.答題語言要規(guī)范,完整,流暢,簡要。
這些思路技巧要在平時閱讀教學中反復(fù)強化,才能讓學生掌握方法,從容應(yīng)對陌生的閱讀文章。
通過五個教學時間段的訓練,大部分學生應(yīng)該或多或少掌握一些基本的答題思路和技巧。有水平高者,甚至能面對一篇類似的中考閱讀理解類文章給它列出幾道相應(yīng)的中考模擬題出來。這也是我語文閱讀教學所追求的最高境界。
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