我們與遠程教育一路同行論文

　　我們黑龍江省佳木斯市第六小學是一所有著50多年輝煌的歷史和豐富的文化底蘊的省級重點小學。素有三江平原小寶塔，小清華之稱，學校共有“二區(qū)”、“三部”�，F(xiàn)在學校共有49個教學班，在校生，2648人，教師145人，其中全國特級教師3人，中學高級教師16人，小學高級教師78人，省級骨干教師，省級最佳教師，省級教學級手28人，市級骨干教師35人。

　　我們第六小學以一流的管理，一流的師資，一流的教育質量，一流的教學設施和愉快加創(chuàng)新的辦學特色，響譽佳城。現(xiàn)在已成為黑龍江省東部地區(qū)，規(guī)模大，人數(shù)多，教育資源，社會資源和人才資源最雄厚的明星學校，我們始終把“為孩子們編織幸福的童年“作為辦學的出發(fā)點。我們與北大附小及兄弟學校在遠程教育這一信息高速公路上，并肩、共建、共享、共同實現(xiàn)了教育的跨越式發(fā)展。在實施遠程教育的二年中我們深切的感受到了北大附小的遠程教育是憑借最優(yōu)秀的教育資源，采用最實用的技術手優(yōu)，率先拋開了單純依賴互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展模式，形成基于衛(wèi)星網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)，面授交流三網(wǎng)合一加上“天人互動”的遠程教育體系，將最優(yōu)秀的教育資源完美地展現(xiàn)出來，并與全國各地合作辦學，開拓出了一條嶄新的現(xiàn)代化遠程教育之路。正向網(wǎng)校楊壯副校長說的那樣“北大附中，附小遠程教育是三個代表“，即代表北大附中，附小教育理念和辦學水平；代表國內(nèi)中小學遠程教育的發(fā)展方向，代表我國中小學遠程教育的最高水準”。那么，我們做為精品示范校，如何把握好利用好這一先進的教育資源呢？那就是：

　　一、認識到位

　　美國著名的未來學家阿爾溫 托夫勒曾預言說：“誰掌握了信息，控制了網(wǎng)絡，誰就擁有整個世界”。毫無疑問，在當前數(shù)字化學習資源的全球共享，虛擬課堂，虛擬學校的出現(xiàn)，現(xiàn)代遠程教育的興起，使學習的空間擴大了，數(shù)字化學習不局限在現(xiàn)有的學校里學習，還可以在家中學習，不僅可以借助書本、廣播、電視等媒體進行學習，還可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進入數(shù)字化的虛擬學校里學習，學習的空間已經(jīng)變得無圍墻界限了。那么絡，應用網(wǎng)絡來學習，是大勢所趨。網(wǎng)絡必將帶來學習活動的重大變革，甚至爆發(fā)一場“學習的革命”。

　　我們學校充分認識到了這一點，專門成立了遠程教育領導小組，一把手陳娟校長親自擔當組長，教學副校長，家長委員會的代表做為副組長，各學科，各學年的教研組長，技術過硬責任心強的專業(yè)教師為組員，利用每周五學校教研活動時間，遠程教育領導小組要對一周的遠程教育的實施情況進行總結、反饋、提出新的要求和新的實施方案，組織全體教師進行理論業(yè)務學習，不斷更新觀念，與時俱進。我們舉行了兩屆《更新觀念推進學校教育現(xiàn)代化的跨越式發(fā)展》教師論談。教師們紛紛談到：“當今社會，受正式教育的年齡，地域，種族及專業(yè)等界限都將逐漸被打破，國際化，大眾化，終身化，已經(jīng)成為遠程教育的主要特征，正因為如此，終身學習的觀念，將替代終身教育的觀念而成為遠程教育時代，人們所普遍持有的一種教育觀念。因為遠程教育可使信息與資源有效統(tǒng)合，到處是切入點，到處是接收點，在此互動環(huán)境上，不再受地點的影響，只要連上線都可以自由，自主獲取信息與資源，或提供他人使用的信息與資源。遠程教育改變了學生的學習方式，使他們從封閉的師生小圈子走向一個無班級，年級，甚至國家，種族界限的廣闊學習空間�！薄斑h程教育與傳統(tǒng)的學習途徑相比，不僅僅是學習的一種途徑，也是學習資源和學習環(huán)境，還帶來學習空間等更深層次的變革，遠程教育超越了時空的界限，形成了一個無距離和時間限制的學習環(huán)境。”“遠程教育還將世界上所有的優(yōu)秀教育資源，貯藏的信息，變成了人類共同的財富�！泵繉W期末我們都組織對遠程教育實施情況進行階段性小結，教師們一致認為北大附小的遠程教育具有“四性”：1、自主性：師生可根據(jù)個人特點進行自主性的網(wǎng)絡學習，在學習過程中還可通過網(wǎng)絡進行自我測試和自我評價，增強學習的主動性。2、交互性：傳統(tǒng)的學習形式是有限的面對面的同步交流，交流對象范圍小，“一對多”的交流，即一個教師對眾多學習者，而現(xiàn)在遠程教育，是交互性，是雙向的和多對一的，通過網(wǎng)絡相互促進學習。3、協(xié)作性，遠程教育為我們提供了信息交流，資源共享的網(wǎng)絡協(xié)作學習環(huán)境，交流時空的擴張使我們學會了合作學習，取長補短，共同進步。4、創(chuàng)造性：遠程教育的開放性，多元性，為我們提供了多種選擇的可能，形成了多維度可能性空間。

　　二、硬件建設到位

　　辦現(xiàn)代化學校，必須有現(xiàn)代化的技術設備和現(xiàn)代化的育人環(huán)境，在這方面學校下了大力氣，使我們學校的教育設施現(xiàn)化水平，在全省小學處于領先地位，我們有功能齊全，設備先進的多媒體演播大廳，有多功能，智能型的校園電視中心，有四個標準化的計算機室，現(xiàn)代化的電教室，電子閱覽室和網(wǎng)絡化的教師備課室。49個教學班，班班有電視機、錄音機幻燈機和投影幕。所有的教師辦公室都自動化辦公。校園實現(xiàn)了網(wǎng)絡化，建起了

　　行政管理網(wǎng)，英語教學網(wǎng)，遠程教育網(wǎng)，校園因特網(wǎng)，我們學校網(wǎng)站內(nèi)容祥實，形式新穎，功能齊全，信息量大，是佳木斯市市政府網(wǎng)信息的總和，架起了家長與學校之間的信息化橋梁。隨著形式的發(fā)展，現(xiàn)代化教育的需要，我們學校在硬件建設上將不斷更新，不斷發(fā)展，為遠程教育順利，有效的實施，提供可靠的物質保證。

　　三、教研到位

　　衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的接入，使數(shù)據(jù)、課件和數(shù)字影像如瀑布般流入我們的校園，通過網(wǎng)絡，師生可以享受到名校、名師的授課，為素質教育的實施、為新課程的改革，提供了有力的保證。而且，北大附小遠程教育的最大特點是同步，及時的傳送優(yōu)秀的教育資源，這更為我們的教師，提供了可貴的享用教育教學資源的機會。我們充分發(fā)揮這一優(yōu)秀教育資源的優(yōu)勢，深入開展教研活動，我們組織教研組每周一次網(wǎng)上學習。學習表課改的教育動態(tài)，新課改的教育理念和新課程的教育資源。通過學習在新課程改革的落實上，我們的教師人人具備了“八個意識”：1、課程參與意識；2、課程重構意識；3、課程研究意識；4、課程創(chuàng)新意識；5、課程開發(fā)意識；6、課程開放意識；7、課程評價意識；8、課程積累意識。為新課程改革的實施打下了良好的思想理論基礎。而且每周兩次網(wǎng)上備課，精選優(yōu)秀的課堂教學案例，進行講座，研討，把與北京名師同上一節(jié)課，各有各風彩的教研活動做為常規(guī)教研活動，各學科、各教研組每月舉行一次，全校評選出精品課，大大提高了教師課堂教學的技能。

　　我們還舉行了教學開放日，把家長請進校園參與到我們的教研活動中來，和孩子們一起收看北大附小原汁原味的課堂教學以及我們老師根據(jù)對新課標的理解自行設計研究的50節(jié)課，同時展示給家長，請家長朋友參與到我們的教研活動中，對我們老師的課打分、測評，然后請家長座談，北大附小——佳木斯六小教師授課的異同點是什么？這樣我們廣泛的吸納社會意見，大大的提高我們教師課堂教學的技能。學校對教師的課堂教學提出了“七個利用”，①利用遠程教育培養(yǎng)學生觀察、思維能力。②利用遠程教育培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)探索學習能力。③利用教程教育培養(yǎng)學生積極參與、不斷探索精神和科學的研究方法。④利用遠程教育培養(yǎng)學生合作學習的精神。⑤利用遠程教育培養(yǎng)學生個性化的知識結構。⑥利用遠程教育培養(yǎng)學生信息加工處理和表達交流能力。⑦利用遠程教育調(diào)整學生的學習起點和路徑。

　　在新課改的校本教研活動中，讓教師利用遠程教育進行反思是校本教研的核心，學校提出教師利用遠程教育的優(yōu)秀教育資源進行教學反思。要求教師要有四種反思能力。

　　1、實踐中反思：通過網(wǎng)絡對比，回顧自己的教學實踐，診斷，監(jiān)控自己的行為表現(xiàn)。再經(jīng)過系統(tǒng)的、客觀的、科學的分析和研究，改進教學方法和策略，并應用到新的實踐中支，再反思，再實踐。

　　2、反思中交流：反思不僅是個體行為，它需要群體的支持，教師通過網(wǎng)絡互相交流，集思廣益，博采眾長，相互受益。

　　3、反思中總結：通過網(wǎng)絡對比，及時將反思中寶貴經(jīng)驗記錄下來，這將是一筆寶貴的財富。如教學札記、課后小記、反思日記、反思式案例、反思式總結、反思式教學設計等。

　　4、反思中創(chuàng)新：利用網(wǎng)絡進行教學反思，然后激發(fā)出創(chuàng)新的火花，哪怕只有一個亮點、一點新意都會令我們思有所得，思有所獲。

　　在新課程改革的實施中，教師即是實踐者又是新課程發(fā)展的建設者，所以教師的作用至關重要，在教師利用遠程教育進行自我教學反思的同時，學校構建了“展示性教師評價體系”，為教師創(chuàng)造、提供、表現(xiàn)自我能力和成就的機會。1、計劃性展示：每個階段要展示什么，讓教師心中有數(shù)，即有準備展示。如教案、作業(yè)、學生情況記錄單等，教師非常用心的把這些工作做好，供大家互相交流、學習。2、過程性展示：精心安排，讓同學科、同教研組的教師相互了解，掌握每個人的工作情況，如互相聽課、評課等，這不再是教學管理人員的專利。3、特點性展示：發(fā)現(xiàn)教師在教育教學的某方面有特色，及時組織其他教師觀摩學習。4、歸類性展示：按教育教學的不同類型的工作項目分別展示，有較為具體的比較，讓人一目了然。5、抽樣性展示：采取不定期抽查方法，不是僅僅只把抽查的結果通過給教師，而是把抽查的佐證材料展示出來。6、主動性展示：可以由教師本人提出自我展示要求，學校給予支持。7、反思性展示：定期進行反思小結，偶得等展示。8、成果性展示：期末所有的教師把所有能表現(xiàn)自己本學期所有的工作成果的材料展示出來。這樣做，最大限度的調(diào)動了我校教師參與課程改革的積極性，加快了他們走向的新課程的步伐。在去年一年里，我校參加全區(qū)“落實新課程標準教學競賽”中獲團體第一名，六位參賽教師均獲一等獎，在全市（五區(qū)六縣）“說”“講”“評”教學大賽中我校一學年教師整學年參加教學競賽獲全市第一名，“說”“講”“評”的教師均獲個人第一名，英語組的4位教師參加全市英語教學競賽獲全市第一名，4位教師均獲一等獎，我們的美術課、心理健康教育課、體育課在黑龍江省的藝體衛(wèi)教學競賽中均獲一等獎，受到了省教育廳廳長的高度評價。去年一年我們還成功的舉辦了三次全省現(xiàn)場會，“創(chuàng)新教育課堂教學技能展示”現(xiàn)場會，“英語課堂教學”現(xiàn)場會和“藝術、體育、衛(wèi)生現(xiàn)場會”。今年六月份全國中小學藝、體、衛(wèi)現(xiàn)場會將在我校召開。

　　通過遠程教育我們學生的學習成績和綜合素質有很大的提高，更重要的是學生們提高了學習的主動性和自信心，培養(yǎng)了獨立學習的能力、分析問題、解決問題的能力，大大提高。去年我校應屆畢業(yè)生在第五中學（佳木斯市最好的初中）考試中，前100名我校58名，前10名我校8名，分別獲獎學金500——100元在其他中學的反饋中，每個中學的第一名都是我校畢業(yè)生，許多學生被免去擇校費，進入重點班。我們的學生被譽為1、信息處理能力強。2、解決問題能力強。3、批判性思維能力強。4、自主學習能力強。5、與他人合作和協(xié)作的能力強。

　　利用遠程教育，加強了教師的校本培訓，收到了非常好效果，在佳木斯市舉行推進新課程改革全省現(xiàn)場上，我校就以《搶占遠程教育的制高點，促進校本教研培訓整體水平的提升》為題，做經(jīng)驗介紹，受到與會者的一致好評。下面的圖表是我校教師在實施遠程教育前和遠程教育后的一次網(wǎng)絡應用能力的測試評估對比表：

　　通過二年實施遠程教育，使我們受益非淺。在學校方面我們感到：1、進一步提高了知名度，使學校辦學水平提高了新的層次。2、提高了整體辦學水平。使學校充滿生機。充滿活力。3、提高了教師素質，提高了學生的能力。4、利用遠程教育進行校本培訓。5、直接利用先進適用的資源進行教育、教學活動。6、直接與全國合作學校實時、互動、雙向交流、學習、考察，使學�，F(xiàn)代化建設有了跨越式發(fā)展。在教師方面我們感到：1、教師增長見識，提高素質。2、第一時間內(nèi)學習到最先進的教育、教學方法。3、各種資源可方便地直接應用于教育、教學活動。4、與全國各地名師，雙向交流學習，大提高了教師的自身素質。在學生方面：1、學生提高學習成績，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)自主管理、自主學習的能力。2、通過各種講座，使學生增長見識，培養(yǎng)了他們健康心靈。

　　總之：實施遠程教育，為我們學校發(fā)展提供了良好的契機，遠程教育，為我們提供了廣闊的天地和多元化的空間，我們第六小學，會繼續(xù)在信息化的高速公路上，大踏步的前進。相信在信息化的春天里，我們佳木斯第六小學遠程教育之花會開得更加絢麗多姿。

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